教育是精耕细作式的精心培养。在寿光市第二中学，有这样一位“教书匠”，从教18年来，他涵养师者匠心，厚植教育情怀，对三尺讲台既敬且爱，为莘莘学子巧布春风。他就是生物教师葛秀明，一位用18年时间辛勤耕耘教育田地的“园丁”。

心怀一颗匠心

默默耕耘教育

葛秀明说，他很钦佩有工匠精神的匠人，因为他们对事业既虔诚又敬畏，总能带着一份匠心做出巧夺天工的艺术品，所以，他也想成为一位有匠心的教师，享受教学，忘我育人。

自2005年参加工作以来，葛秀明始终坚持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，致力于“问题导向、小组合作”课堂模式的实践研究，不断探索，不断进步。针对学生的疑问，他精心设计教学环节，将知识传授问题化、层次化，在课堂教学中做到教学设计与学生学习内驱力研究并重，做学生学习的合作者、参与者和引导者，做教育教学的实践者、反思者和研究者。

每个青年教师入校之初，都想快速成长为优秀教师，而成为“优秀”的最好方式，就是学习他们的教学经验。在教学工作中，葛秀明始终牢记这一点。

“我身边有很多优秀的教师，每个人都是我的学习对象。”工作中，葛秀明时常向身边的优秀教师学习、请教。2010年，为解决自己在教育教学工作中理论学习不足的问题，葛秀明利用工作之余和寒暑假时间，认真学习，积极培训，于2013年6月获得河南师范大学教育硕士学位。在河南师范大学学习期间，他又参加了教育心理学、生物教学论、生物前沿理论和技术等科目的学习，让自己的教育教学理论水平迈上了一个新台阶，为之后的教学工作打下了坚实的基础。

在学校的全面教学与课堂改革中，葛秀明和同事们对每一个教学环节都进行了深入探讨，比如在导学提纲设计上注重学生自学能力和动脑能力的培养，在课堂组织上发挥学生主动性和团队精神等。同时，通过问题引导学生进行预习与思考，设计的问题也是步步诱导、层层深入，符合学生的认知规律；通过改变学生的阅读习惯，形成了关键词重点记忆、分析关键词之间联系的“核心概念”的教学方法；经过两年的实践与完善，又形成了“导、思、议、展、评、补”六环节活力课堂模式。

一腔热忱不忘初心

培桃护李勇毅前行

课堂上的葛秀明幽默风趣，总能和学生打成一片。问他其中秘诀，葛秀明说：“要永远保持对教育的热情。看着学生慢慢成长，做自己喜欢的事业，是一件很快乐、很有意义的事情。”葛秀明说，日常的教学、管理工作尽管繁琐劳累，但他每天都乐享其中，始终以最饱满的状态迎接工作、面对学生。因为教育教学成绩突出，葛秀明被评为“中学一级教师”“寿光市高中生物科教学能手”“潍坊市第十三届教学成果个人一等奖”等。

作为一名高三班主任，葛秀明特别关注学生心理健康，在帮助学生提升学科成绩的同时，还注重学生性格成长，培养学生的学习积极性和学习自信心。在一次考试中，葛秀明发现一名学生成绩波动较大，便在下课时间与其谈心，并迅速发现了问题所在。此后，他经常耐心地和学生沟通交流，教学生改变错误的学习方式。在他的多次教育引导下，该生慢慢转变了学习方法、提升了学习信心，甚至整个人的性格都变得开朗起来。在当年的高考中，该生顺利考上了心仪的大学。

疫情防控期间，葛秀明在高质量完成教学工作的同时，还主动请缨，积极做好学校和班级的疫情防控工作。在上级部门和学校的领导下，葛秀明坚决落实各项疫情防控要求，为学校防疫和学生健康保障贡献力量。

坚中外正，做严师；直谅多闻，为益友；关爱学生，是兄长。“作为一名教师，我要继续提升自己，努力成为一名具备坚定理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的人民教师。”春华秋实是桃李生命运动的轨迹，培桃护李则是园丁生命活动的轨迹。多年来，葛秀明用踏实的工作作风，孜孜以求的探索精神，兢兢业业，忘我工作，在平凡的教师岗位上不断探索，不断收获，不断前行。（寿光市融媒体中心记者孙欣）