2014年，在地震灾后重建的背景下，“壹基金”启动了壹乐园音乐教室项目，通过为发展滞后地区的乡村小学提供音乐教学设备设施、培训乡村教师、开发趣味课程来提高音乐教学质量，进而促进儿童的认知发展和社会交往，帮助儿童在快乐中发展潜能。“乡村音乐教师培训”以三大音乐教学法之一的“奥尔夫音乐教学法”为核心，在每年两期的频率下开展，至今已在全国范围内赋能1000余名乡村音乐教师。培训期望乡村音乐教师在学以致用的同时关照到个人身心状态，在充满活力与启发性的音乐课堂与学生共同成长。
冯雪老师是长期驻扎在四川省雅安市芦山县思延镇第二小学的一名专职音乐教师，她自2016年接受了项目“培训”后一直在运用与精进“奥尔夫音乐教学法”，并在其中逐步认识到教学的另一层含义。在教育资源不完备、学科师资队伍不均衡的大环境下，乡村美育如何突破？乡村教师如何在自我迭新的同时真正与学生相连？本期美育案例期待借由冯雪老师“发自本心，自然而然”的音乐教学实践，为艺术如何在乡村课堂流动提供一则注解。
冯雪
四川省雅安市芦山县思延镇第二小学教师
2016-2018壹基金壹乐园音乐教室项目老师
彩色的纱巾在蓝天和孩子们的笑脸中起落，模拟音乐的长短句；普通的塑料瓶被循环利用，当作打击乐器；报纸、木棍一经奇妙的组合反应，变成了感受音乐速度的利器……这不是魔法现场，而仅仅是四川省雅安市芦山县思延镇第二小学（以下简称“思延二小”）一节常规的音乐课。
当奥尔夫音乐教学法（简称“奥尔夫”）在六年前第一次被冯雪老师带到思延二小的音乐课堂，这样五光十色的“音乐游戏”每天都在上演。作为“思延二小”长期以来唯一一位音乐老师，全校百来学生，无人不爱冯老师的音乐课，在这里不仅是多识了一组谱、多会了一首歌、多跳了一段舞，还关乎快乐自信、向善向美，还连接世界的广阔与心灵的自由。
每年5月底，学生们就开始为自己的六一儿童节表演做准备，把校园的小舞台打整干净、布置好，迎接六一儿童节
2022年一过，便是冯雪老师在思延二小的第十年。从小立志于投身乡村、教书育人的她，带着对教育的美好想象来到思延二小，那是发生了“4.20大地震”的2013年，冯雪去往的，正是地震的中心芦山县。最初这些憧憬的背后，是关于考核的漂亮数字和振兴灾区的使命感，比如毕业音乐考核的优秀率，比如学生们得能唱会跳、懂好几种乐器，作为近些年当地乡镇小学罕见的一批专职音乐教师，她想把自己所学的专业知识倾囊相授，注入灾区孩子们干渴的音乐心田。彼时的冯雪尚未意识到教育成果的体现绝非单向度的数据评判，教师这份职业的真谛也绝非具体的知识。
理想和现实总有差距，“最初的音乐课只能用混乱来形容，学生们一个比一个蛮、一个比一个皮。”冯雪回忆起刚开始带学生的艰辛，仍感到苦楚，满腔才情似乎无处施展。而科班出身的好处就在于，冯雪比非音乐专职的教师更了解如何将音乐循序渐进地展示出来，她也从来不是轻言放弃的人，性格中本有固执和热情，让她决定先放下知识的灌输，而用观察和体会的方法，从多种途径接近这群灾区的孩子——了解“捣乱”的根源是出于他们所面临的群体性心理创伤；了解他们生活中的实情与困难；了解他们的愿望和向往……在这个过程中，音乐成为交流的媒介，带给孩子积极的情绪感染力。同时，冯雪还爱分享自己旅行中的所见所闻，以故事性和趣味性的场景讲述回扣到课本，通过冯雪绘声绘色的描述，孩子们的好奇心被激发，他们一步步走近绮丽的音乐世界，并在音乐的引领下触摸到了县城之外更大的世界。此时，音乐流动成了冯雪和学生间的共同语言，与那份原生的信任一起，让她在孩子们心头扎下根来。冯雪称这是一种“爱的教育”，“以真心换真心”。在她还未接触到奥尔夫音乐教学法的头几年，冯雪无形中已在实践一种非常规且与奥尔夫理念相投的教育方法，于是，当冯雪在2016年首次与奥尔夫音乐教学法相遇时，火花自然就来了，她的音乐教师生涯打开了新的可能性，火光延续至今。
冯雪和学生的互动
壹乐园音乐教室，是“壹基金”自2014年策划执行的项目，希望以音乐切入的方式关注到偏远地区儿童的潜能发展。通过向偏远地区提供更为完善的音乐教学设施与赋能乡村音乐教师队伍，活化音乐课堂、提高教学质量，从而促进儿童的认知发展和社会交往，帮助儿童在快乐的音乐学习中发展潜能。项目开展至今，已在全国中西部、东北、华南及灾害多发的26个省份（自治区、直辖市）推广实施，成功培育1000余名乡镇音乐教师，冯雪也是其中的受益者。
思延镇属雅安市芦山县下的乡镇，最初，冯雪沿着一圈一圈的盘山路，从雅安坐近50分钟的车才来到思延，虽有公路将其与外界相连，文化艺术资源的进入与流动仍十分不易，作为当地为数不多的音乐教育工作者，冯雪需要克服闭塞的环境，常常感到孤军奋战，而参与培训的那两年，冯雪心中升起了不一样的盼头。那时她初识奥尔夫教学法，还没摸清门道，只觉得它好玩，一周有那么几次，冯雪坐着车一圈圈地从思延镇出来，等待她的是新鲜的教育理念与无限的探索空间。
思延镇风貌 图源来自网络
奥尔夫教学法 (Orff Schulwer) ，是20世纪著名的德国作曲家及音乐教育家卡尔·奥尔夫专为儿童设计的一种浅近、自然、活泼的音乐学习方法，它倡导先从儿童的节奏感开始培养，以此发掘儿童天生的音乐性，再逐渐加入旋律、和声等元素，因具有传统音乐教学所缺少的趣味性、启发性、创造性，这种方法一经诞生便受到全世界广大音乐教育者欢迎，经过不断的实践丰富，现已成为三大音乐教学法之一。
与奥尔夫教学法接触得越深，冯雪越能感到这种方法与自身的契合，它仅提供一套体系，但内容上如何设计是因地制宜、灵活百变的。冯雪惊奇地发现，但凡是能发出声音的任何小物件，居然都可以用来教学。鼓锤、纱巾、报纸、水瓶、木棍……它们是奥尔夫教学法里的“天然乐器”，冯雪结合针对不同年级的教学目标，像魔术师一样组合着这些生活中不起眼的小玩意，并加入戏剧、说白、肢体语言、即兴律动等多元的艺术形式，一堂堂更立体的音乐感性课就构成了。
学生们拿着“天然乐器”
奥尔夫音乐教学法所代表的是一种自由创造的可能性，它首先打开了教师的思维，鼓励他们发挥想象力，贴近生活环境、运用身边素材，再寓教于乐地传达给学生，这无疑填补了乡村硬件条件不足、平台资源有限的硬伤。冯雪认为，在这种教学方式下，自己作为老师，从正统的模式化的教学框架下出来，获得了更多创造的空间，同时，这种能量也会进入课堂，覆盖在每一位学生身上。继而，学生的活力、想象力、创造力被激发，每一堂课都是充满惊喜的、老师和学生的共创。在这样一种师生彼此的“看见”之中，音乐的足迹自动停留在学生心间，学生在获得具体知识的同时，对美的体悟也沉淀了下来。至此，冯雪不曾停下，即便结束了培训，她仍在通过互联网不断学习全球优秀的音乐教学案例，深钻奥尔夫教学体系，精进自己的技法和认知。
一个学校的操场，你通常能看到体育课，有时会看到生物课、劳动课，但在思延二小，你能经常看见音乐课。把音乐课搬到操场，也是冯雪的首创之一，她理想中的音乐课堂应比语文、数学课少一些正襟危坐，而多一些奇趣妙想。
学生们在操场上“合奏”
这节以“稳定节拍”为主题的课，只见每个学生手里都拿着塑料瓶，正往里装石子，仿制成沙锤。他们可根据自己的意愿控制石子的大小和数量，这样，每一个“沙锤”发出来的声音都是不一样的，传递着学生们的个性化表达。接着，冯雪引导学生们摇动瓶子，跟随录音里传出来的旋律打出节奏，同时，他们还要把躯干动起来，在起立、蹲下等改变高度的动作中体会声音如何在动态变化的空间中穿梭。在奥尔夫体系里，这是一种运用“自制乐器”专注于“律动”的方法，有助于学生发掘自然动作中的美感和音乐性，在操场这样开放的场域，学生们的感官也更易被打开，随时迎接各种各样不期而遇的声音与意想不到的元素。冯雪认为，孩子的天性中有乐感，万物生灵同样有乐感，这是相通的。当阳光、轻风、气味、植被等等围绕在我们周身的事物加入大合奏，学生们在感知音乐的同时也感知着环境的细微变化，于是，多维的体验联动单一的课本知识，学生们更容易融会贯通。冯雪坚信，奥尔夫教学法对孩子有终身的影响力，孩子是否接受过这样的教育理念，将铸成很不同的人格色彩。令她欣慰的是，学生们的变化不言自明，过往这些惹点小病就不想来上课的孩子，现在从不缺席音乐课，他们思维活跃、朝气蓬勃，但凡偶遇过音乐课堂的旁人，也被孩子们的欢乐与笑容所感染，那是发自每个孩子天性中的神采与灵动。这样的感染力甚至飞出课堂，落到旁边的幼儿园，冯雪注意到，园内的幼师也开始采用类同的教学方法了。
学生们在制作“沙锤”
随着乡村振兴的倡导，如火如荼的乡村美育行动在全国大大小小的乡间生根发芽，即便越来越多的声响拥簇到冯雪周围，赞赏她在音乐教学上的成果和其中体现出的美育色彩，她仍觉得任重道远。据冯雪的观察，乡镇小学教师身兼多门课的现象非常普遍，音体美这类副科往往被掩埋在各种主科教学之中，而它们却又是最能沟通情感、抵达心灵的。
壹乐园音乐教室项目执行人员团子对此也有同感，据她回忆，来参与培训的乡村教师常遇到分身乏术、转化运用不擅的情况，项目如何持续产生积极的效应去支持乡村教师“自我迭新”，保持良好的教学状态是下一步的努力方向，这就尤其需要更多像冯雪这样的教师，除了将奥尔夫教学法系统地运用在课堂中，更要看到音乐对个体天性的激发，学生释放的纯粹、自在的力量，也能反过来照亮老师的生命状态。
如今，思延二小面临着学生流失的严峻现状，对冯雪来说，未来突然变得扑朔迷离。但她决定不想那么多，而继续着眼于当下，坚持本心。她十年前携带朴素愿望奔赴乡村，当时对于教学成果的雄心壮志，如今已逐渐化为了一种自然而然的回响，这让冯雪老师身上散发出来的“美”同样自在自然。
文中配图由冯雪老师提供
采编：蓝莓丝
审稿：五 子、龚 瑜、国 琼
校对：向可力
排版：李晶晶
美编：小罗锅
乡村儿童美育网络，2019年12月由国内八家关注乡村儿童美育工作的公益组织联合发起。期望通过网络机构的协作与联合行动，共同促成乡村儿童美育实践的专业发展与资源整合，并联合多方力量共同发声传播美育理念，促进公众参与，倡导一个更加有利于乡村儿童美育发展的生态环境。
壹基金以“尽我所能、人人公益”为愿景，专注于灾害救助、儿童关怀与发展、公益支持与创新三大领域，是5A级社会组织，连续十一年保持信息公开透明度满分。感谢壹家人支持，欢迎壹家人监督。