近年来，学前教育迈入了全面普及和高质量发展的新阶段，如何提高幼儿对数学兴趣一直是教育者所关注的课题。在学前教育中，运用数学材料，不断创新规则摆弄中发展思维能力，是幼儿最喜欢的游戏形式，可以提高幼儿的兴趣，激发其探索数学概念的能力。接下来重点介绍学前幼儿教育中如何开展绘数游戏？

1. 了解幼儿的身心发展特点

在游戏开展之前，教师通过观察幼儿日常活动中喜欢摆弄的数学材料了解幼儿所掌握的认知经验。例如幼儿可以判断简单的图形、识别颜色，老师把《青蛙与蟾蜍——一颗遗失的扣子》绘本内容进行材料制作，引导幼儿推测故事情节。在激发幼儿的思维之后，教师和孩子们一起阅读故事，当读到蟾蜍丢了扣子时小朋友（绘制不同形状的扣子），幼儿在绘制材料的摆弄中理解蟾蜍和青蛙寻找丢失的扣子。透过趣味盎然的故事线索，透过一系列趣味十足的游戏，可以激发幼儿学习数学的积极性。

2.培养幼儿数学思维

“我的扣子是圆形的，这颗扣子是方形，这个扣子不是我的!……”这些游戏情境中数学语言的描述增强数学核心经验,实现幼儿数学核心经验的积累,掌握数学概念，如“分类”“集合”等。遵循数游戏的难易顺序，由浅入深、由易到难生发规则，可以给幼儿更多的操作时间，来判定纽扣大小、形状等特点。随着操作问题的一步步深入，也能启发幼儿在解题技能上的思维，发展幼儿的数学思维和解决问题的能力。再如幼儿会从图形的分类、集合中，衔接到利用生活中的材料竹棒、雪糕棒等，幼儿自己画图形造型，创意拼搭，深入感知图形与空间的关系，通过绘数游戏的不断深入发展幼儿的数学思维。

3.把握游戏重点，做到举一反三

第一，选择真实需要的数学材料。创设贴近生活、吸引人、有意义的游戏情境，激发幼儿的好奇心、对战心，有趣的绘数设计会使幼儿置身于情境之中，比如幼儿模仿纸牌上的元素绘制水果牌，以自己制定的游戏规则探索数学知识，培养幼儿自主探究，主动学习的能力。

第二，满足材料与主题相结合。数学知识比较抽象，应该通过引导幼儿实践、感知来学习数学知识。合理选择材料可以提高数学活动的游戏性，激发幼儿的积极性。根据主题的发展投放材料，更能延续数学兴趣，幼儿通过绘数倾听把自己理解的数学认知运用图画表征、仔细观察实践体会数学的意义，扩宽幼儿的数学思维。

第三，摆弄材料对幼儿数学能力进行评估。教师可以通过内容知识（数字的形状、大小等）、幼儿操作的过程不断投放、摆弄、倾听、反思、展示的数学性情（幼儿的专注力与好奇心、良好情绪与同伴合作）来判断幼儿的数学能力，在绘数的过程中做好幼小衔接。作为教师，应该从多个方面来评估幼儿的数学能力，以便更好的了解幼儿感兴趣的内容、所掌握的知识以及所存在的不足。

第四，设计数学材料是一个动态的过程，需要根据儿童的兴趣爱好、发展特点、能力，不断调整绘数材料，设计适合本班幼儿的学习内容。

总之，开展绘数游戏首先应该从多角度判断幼儿的数学能力，合理利用数学材料，与主题内容相结合，并根据日常生活设计有趣的数学场景，不断优化绘数游戏的重点内容、难易程度，使幼儿对数学知识感兴趣，体会到数学的意义，热爱学习数学，并成为其生活的一个重要组成部分，从而不断解决生活中的问题。(浙江省湖州市长兴县煤山镇白岘中心幼儿园 宋超)