金鹰报·新湖南社区频道见习记者 樊芳

“原来的旧课标理念下，重点在讲知识、运用；改革后，现在我们教书要回归到做人和做事两个维度上。”魏绍成诚挚讲道。

魏绍成

魏绍成是长沙市金海高级中学指导专家团队的成员之一。作为北京师大附中英语高级教师、北京市英语学科带头人、北京师范大学基础教育对外合作部特聘学科专家，魏绍成有着扎实的专业基础知识和丰富的教育、教学和科研经验，尤其对于高中英语优秀学生的培养和高三英语教学及英语高考备考策略的研究有独到的见解。

立德，便是修身之始，树人，则是国家未来的希望。在30余年的英语教学生涯里，魏绍成坚守教育情怀，带着教书育人的责任，在讲台上不断地思考、探索如何让教育回归本真。

课程常讲常新才有意思

从教以来，魏绍成出版了个人专著3册，发表专业论文、论著若干，著述约200万字。这些内容既可作教师进修的专题讲座，也可以作为学优生提高的教材。他的这些教育理念与经验先后播撒到了全国27个省市及学校“传经送宝”，在与其他学校交流时，他也会从其中吸收新思路、新方法，及时更新自己的课件。

最初接触金海高中，是华南师范大学与金海高中的进校合作项目。自学校创办以来，金海高中聘请了高中教材编写专家、知名学者等定期到校，对学校课堂教学、高考备考进行全方位指导。

金海高中的办学理念是“让每个生命闪光”，“办有情怀的学校，做有温度的教育”这也是全校老师的愿景。这些理念与魏绍成的教学态度与职业操守不谋而合。

带着好奇，魏绍成来到金海高中，开始了每学期2-3次的讲座授课。

“在金海高中上课时，我发现老师、学生的思维很活泼，我以考题切入，大家很快能联想到背后的历史价值和现实意义。”

魏绍成认为，英语教学不是机械的，要从课标、教材、高考题入手，融会贯通来看。英语新课标改革后更加侧重对学生思维品质的培养更是证实了这一点。

于是在课堂上，他用心钻研教学，充实课堂内涵，把考点的来龙去脉融入教学，剥茧抽丝地讲解，给学生、老师呈现出立体的、有时间维度的知识体系。

“这是2023年的作文题，要写一个历史人物。同学们脑海中立即浮现的人物是谁？”

“杜甫！”

“李白！”

“苏轼！”

魏绍成讲，这么写不会跑题，但是如何才能得高分呢？这类作文题考一个历史人物，它的背景、目的是什么，历史价值在哪里。通过问题的引领，学生们就知道历史要具有现实意义。 “实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想。顺着这个思路来，那我们就可以写郑成功，写左宗棠。”

教育的作用就是引导学生真正成为一个身心健康的人、一个向上的人。于是魏绍成在讲课时常常引导大家关注历史人物、体育运动等考点背后的内在联系和现实意义，激发学生和老师主动思考、探索问题和解决问题的能力，帮助他们形成健全的人格和正确的价值观，并为金海高中的老师提供更开阔的视野和前瞻性的思考，促进教育理念的更新。

从锦上添花到归零重塑

“魏老师，一节课45分钟，知识点我都听过。之后呢？我到底怎么发现自己的问题？”在一次讲座时，一位金海高中高复班学生向魏绍成提出了自己的疑问。学生往往会受到已有知识、经验和观念的束缚，难以跳出既定的思维框架。这种认知局限可能导致对新事物的理解出现偏差，甚至阻碍学生发现新的学习结构。魏绍成意识到这可能是复读生的“通病”。

可是如何解决这个问题呢？魏绍成以英语中的主旨大意题为例，告诉学生，“如果10个题目，做对了9个，你得逆向思考，把注意力放到‘我不知道’上，把这个知识点想明白了，问题也就迎刃而解了。”

“试试清空已有认知，以全新的视角去审视问题。”在教学中，魏绍成让学生和老师多多尝试“归零”思维，鼓励其将过去的成绩和失败都归零，尝试新的教学方法和手段，学生和老师既能清晰地认识到自己的不足和需要改进的地方，从而有针对性地制定学习计划和教学策略，也能提高学习效率，以全新的状态投入到新的学习和教学中。

学生有学法，主动探索、独立思考、积极创新是学生学习的方法；老师有教法，传播知识、培养思维能力、塑造向上品格是老师教书育人的意义，让教育生态回归到教育该有的样子，而不单单是 “唯分数论”。一方讲台，一块黑板，一根粉笔，一堂讲座，魏绍成用自己的言传身教孜孜于教学探索从一而终。