一提到校园欺凌，多数人或许会认为只有出现人身攻击等较为暴力的行为才能称为校园欺凌。可笔者认为，学生之间发生的一些性质并不太恶劣的行为，只要是对学生的身心造成了伤害，就可以称之为校园欺凌，只不过“弱化”了而已。

早些年，学校的管理还比较“粗放”，家庭和社会还没有关注到校园问题时，校园欺凌的发生率还是比较高的。近些年，通过社会和学校的大力宣传和不断引导，以及学校加大监管力度和学生自主意识的增强，校园欺凌事件相比早些年已经大大减少了。这也给人一种错觉，有学校的强力监管和家长的陪伴，校园欺凌事件就很少发生。可笔者发现，现阶段，校园欺凌有可能“演化”成一种“不涉及暴力”的“弱化版”校园欺凌。

近期，笔者一位朋友家的孩子就遇到了这种事。班里一个同学，总是通过有意无意的碰撞来“挑衅”朋友家的孩子，或者从其身边经过时经常性“看似不针对，又像是特指”的“语言侮辱”，极大影响了这个孩子的学习和心情。从校园欺凌一词的解释看，在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件，就可以称为校园欺凌。所以说，上述情况虽然没有严重到暴力侵害，但严格意义上讲已经属于校园欺凌了。

据有关方面统计，校园欺凌多发生在孩子心智发育并不成熟的中、小学时期。也可以说，这个时期校园欺凌事件的“侵害者”和“受害者”都不成熟，他们不知道自己“正在干什么”和“遇到了什么”。不过，发生此类事件后，往往“受害”一方孩子身心受伤害更大一些，严重的因此厌学、弃学，甚至引发一些过激行为。由此可见，校园欺凌引发的严重后果，哪怕是“弱化版”的，也需要各方重视起来。作为校方，经常性引导和规范学生的日常行为不能少；班主任老师则需要通过细微观察、聊天谈心、视频监控等，及时发现班级中“隐蔽”的校园欺凌现象；作为家长，要了解和关注孩子的在校情况和情绪变化，及时发现孩子身边可能出现的校园欺凌现象。

古语说得好：勿以恶小而为之。对于校园欺凌，不能因为其“涉及面小”“危害程度小”而采取放纵、轻视的态度，而是需要时刻保持警惕，发现苗头随时介入进行干预，让孩子们远离校园欺凌。

焦作日报全媒体记者 史凯 报道

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来  源：焦作晚报