编者按：党的二十大报告中强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”“要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。在第二个百年奋斗目标新征程上，教育工作的基础性地位更加彰显、战略性作用更加凸显。如何更好落实立德树人根本任务？如何加强一流专业建设？学科交叉融合如何深化？在西南科技大学教育管理体制改革30周年之际，迎接教育部本科教育教学审核评估之时，为统一思想、凝聚共识，助力高素质人才培养，赋能教育教学高质量发展，即日起，本网特开设“质量文化大家谈”栏目，诚邀各部门、学院围绕“乐教好学，追求卓越”质量文化主题参与讨论，就加快推动学校本科教育高质量、内涵式、特色创新发展畅所欲言，敬请关注。
“一原三品”培养“两家一师”
周自刚（数理学院院长）
党的二十大报告中明确提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。高校工作中，立德树人的成效是检验一切工作的根本标准。
西南科技大学数理学院光电信息学科与工程专业把“有国家责任担当、基础理论扎实、科学素养过硬、工程能力突出、创新创业强烈的光电复合型人才”作为人才培养目标，应用物理学专业把“具有良好的数学和物理基础、独立获取研究和开发的工程应用型人才”作为人才培养目标，通过“一原三品”个性化培养路径，培养具备“两家一师”潜质和素养的中国特色社会主义建设者和接班人。
“一原三品”的“一原”指的是指导原理、原则、原由。学生学习理论基础知识后，要领悟其中的基本原理，遵循相应的基本规律，并厘清其由来。“三品”指从样品到产品再到商品。样品是指样机、样件，要求学生遵循器件的基本原理，按照其特征制作出样品、样机或样件。产品就是学生运用相应的工程技术、方法手段，持续改进样品，最终生产出符合人民需要的产品。商品就是学生遵循市场经济规律，采取合法手段，遵守职业道德，尊重知识产权，把满足人们需要的产品变成更有价值的商品。
“两家一师”潜质和素养，就是科学家的潜质、企业家的潜质和工程师的素养。其中科学家的潜质和能力有分析、组织、专注、坚持、沟通、跨学科理解、创造力等。而企业家的潜质主要包括爱才如命、眼光独特、学习如痴、博爱领众、低调隐忍等。工程师的素养主要包括热爱职业、以科学精神面对工作、有主见、敢于直面问题、能协作、习惯规范化和标准化，以及常反思和总结等。
“一原三品”是培养路径，“两家一师”是人才特征，前者是条件和过程，后者是目标和特质。
数理学院基于COME模型，充分利用联合办学的教学资源，通过学知识悟原理，培养学生对新知识主动建构的意识和可迁移能力：
坚持OBE教育理念，实施五步教学设计，夯实基础理论知识。采用五步反向设计，三阶三环九层正向实施，利用线上、线下、线上线下混合等方式和手段，通过专业课程自然班SPOC小班化教学，以文献案例同伴教学法为主，借助AR和虚拟仿真技术，为师生实时交流与互动，建立师生学习共同体。深入发掘思政元素，建立交叉课程群，发挥专职教师团队和兼职师资优势，加强理论与实验、基础与前沿、课程思政与专业知识融合。结合共性与个性评价，激发学生自主与协作动力。
数理学院充分利用联合办学的科技资源，通过循原理制样品，为培养具有科学家品质和素养的人才提供良好的科研环境：建立交叉学科平台，探索科技前沿，形成个性培养和评价体系。采用合作学习方法，建立科研范式，提高学生科学思维和素养。邀请知名科学家、学者、学术技术带头人等每两周来校讲学，激励学生早进课题、实验室和团队；采用国际青年物理学家学术竞赛（CUPT）模式，提高学生解决复杂科学问题的能力。加强交流与会话，注重转化训练，增强学生科技原创意识和实力。通过承办和参加各级各类学术活动，指导学生主持科技创新项目、发表学术论文、参加科技比赛、申报各类专利、研发新产品等，培养学生遵循原理制作样品，运用科学思维、方法和手段解释科学问题，会观察、思考、假设、实验、求证、归纳，具有执着的好奇心和事业心。
数理学院发挥区域产学研联合办学实践资源优势，通过改样品出产品，为培养具有卓越工程师品质和素养的人才提供良好的工程训练环境：发挥工程教育中心优势，制样品出产品，掌握工程项目全流程。与四川九洲电器集团有限责任公司共建国家级工程实践教育中心，与绵阳京东方光电科技有限公司共建光电显示产业基地，与西南科技大学校友共建深度学习与光电智能协同育人中心、光电智能现代产业研究院，建立工程实践质量保障体系，以实习日记、调研报告、实物展示、毕业设计、发明专利等进行考核，从工程原理、样品设计、制作产品，到管理服务等生产实践，促进学生全面掌握工程全流程。建立双师型的师资队伍，培养学子工匠精神，使之具有工程可转化能力。体验复杂工程生产流程，领悟技术攻关，让学子具备复杂环境生存力。
数理学院发挥联合办学创业资源优势，通过促产品成商品，培植创业精神，厚植企业家成长土壤：利用西南科技大学国家大学科技园资源，让学子掌握创业流程，培植其企业家品质。发挥国家大学科技园孵化中心、绵阳工业设计研究院等科技创新和成果转化平台，承办省级大学生光电设计赛等活动，以典型案例、创业观摩、创业交流和成果答辩等环节为学生搭建支架和会话环境，让学生发现和解决创新创业过程问题，对创业环境有所认知，具有一定创业经历，具备企业家的基本素养和能力。建立双能型师资队伍，做好职业规划，促进创业深度融合。邀请董事单位企业高管为学生开讲企业文化、创业历程等讲座，派教师参加专业和创业培训，到企业开展调研和锻炼，建立由专业教师、科研人员、工程师、创业培训师和企业管理者等组成的专兼职双能型的导师队伍。开展创业知识系统培训全覆盖和创新创业教育课程全必修，组织师生与企业开展项目研究、成果转化、产品设计和生产工艺等交流。发挥企业友好型资源，促进共建共享，加强成果转化意识。发挥董事单位四川九洲光电子技术有限公司和四川九洲光电科技有限公司等资源优势，依托微纳光学、光电器件、石墨烯光电材料等科技项目，建立从原理、样品、产品到商品的全流程训练平台，成立科学与技术顾问团，以学生（校友）创办公司为学习情境，聘请公司工程技术人员兼任成果保护和转移转化咨询专家，加强对研发产品的原创性和技术含量进行准确及时评估和市场引导。