引语：

南京市2015年被教育部批准为“国家特殊教育改革实验区”。作为博爱之都，特殊教育是南京的一张金色名片。许蓉老师是南京融合教育工作的第一批实践者，切实保障特殊儿童少年从“有学上”到“上好学”，是她不懈的追求。

1988年的9月，许蓉第一次走进南京市聋人学校，那年她18岁。那时的她，青春无畏，听说可以去康复班教听障孩子们说话，内心充满向往。从那年开始，她就和听障儿童、特需儿童结下了不解之缘，至今已经整整35年。

成为第一批听障儿童康复教师

许蓉清晰记得，第一天上班时，她来到的是学前班。“刚进去的时候，教室里有七个很可爱的孩子，都是四五岁的样子。我第一眼看到的是个很漂亮的小女生，眼睛很闪亮。”等到许蓉走近她，小女孩试着张口说话。许蓉感到很震惊：“她的声音很哑，很直，不像是个小姑娘的声音，听上去很苍老，后来发现，其他小朋友也是这样。”

那一刻，许蓉的心里很不是滋味，一阵怜惜之情涌上心头。看着眼前一个个长得那么可爱的孩子们，她的内心更加笃定：我要教这些孩子说话。当时正是南京聋校开办江苏省第一个聋儿听力语言康复中心之际，许蓉也成为了南京市、乃至江苏省第一批听障儿童康复教师。从此，她的人生便和特殊教育融入在了一起。

上世纪八九十年代，教听障儿童说话是件很不容易的事。那时助听器技术还不够好，对于听力损失很重的孩子，助听器很难帮助到他们。“不像现在技术这么好，我记得那时刚教他们说话的时候，感觉到很费劲，他们戴上助听器也听不清我的声音，所以基本就是靠喊，我要很大声地喊出来，口型要非常的夸张。工作两年，我就有了慢性咽炎。”

忘不了18年前那个小男孩的眼神

许蓉至今依然记得18年前，她教过的一个来自盐城阜宁的小男孩。“他是一个非常懂事的孩子，当时也就五岁这样，他一个人住校，家长希望等他康复后赶紧接回老家上小学。”有一次，许蓉帮他正“g”音，小男孩也很配合，但是那天正音正了很久，用了很多办法都不行，就是正不出来，小男孩总是发成“d”音。“我用了压舌板，让他摸我的喉咙，看我的口型，结果都不行，最后实在没办法，我戴上一次性手指套去压他的舌根，结果他的牙齿一下子就咬住了我的手。”

那个瞬间，许蓉心里有点生气，又有点难过：正音那么久了，没有任何效果，还被咬了一口。她回过神来再看看那个小男孩，发现孩子也被吓住了，眼泪在眼眶里不断地打转。“当我看到他的表情和眼神，内心一下子就被触动了，我一把就抱住了他，他也立刻就哭了出来。他就一直在哭，还拉着我的手，嘴巴里不停地发着那个音，他自己也不知道是不是对的。”那一节课，许蓉心里满是心酸的感觉，“五岁大的孩子，原本应该在外面开心地做游戏，他们却要日复一日地重复着单调枯燥的训练。”

小男孩那天的眼神，一直让许蓉无法忘却，也忘不了他的善良和懂事。“有一次，我蹲在教室里找书，他忽然就拿了把小椅子给我，拍拍我，让我坐。他的妈妈一个月来看他一次，会给他带些好吃的，他就把妈妈带来的糖果塞在口袋里，个训课上，在我毫无防备时一下子就塞到我嘴里。”许蓉说，这个小男孩对她的触动太大了，他的懂事成就了她在特教这条路上一直走到现在。

经她康复训练的百余名孩子进入普校

从18岁来到南京聋校，学校送许蓉先后到华师大参加培训、到南师大聋儿听力语言康复班学习、到香港中文大学进修，再到后来上研究生课程班。学校着力培养她，也让许蓉感到肩上担子很重，肩负着特殊教育的使命，工作上也更加拼命。

爱人在部队顾不上家，女儿每天都是第一个到幼儿园，最后一个离开幼儿园。有一次，幼儿园老师通知她赶快到医院，女儿头部受伤缝了五针。“我记得很清楚，当时我正好有课，我赶不过去。等老师把她送回来时候，已经缝好了针。”许蓉回忆起那天时，心里仍然感觉亏欠女儿，“现在回头想想，我当时请假，领导也不会不批，但是那一刻就是想着，这节课还没上完呢。”

“听障儿童康复是抢救性工程，越早干预效果越好。”在2012年至2015年的四年时间里，为了帮助家庭经济困难的极重度听障儿童得到最及时的听力干预，许蓉不断与一家热心公益的公司积极沟通联系，为孩子们争取免费的人工耳蜗。“最后，这家公司为12名听障儿童捐赠了最新型号的进口人工耳蜗，每个要26万元。12个孩子都比较小，正是康复的最佳时机。”

30多年来，经许蓉康复训练进入普通学校的听障儿童有百余名，慕名而来的家长络绎不绝。孩子们把她写在了作文里，喜悦的心情第一时间和她分享，家长不辞长途辛苦也要带孩子来找她。经她训练的听障儿童多次在省、市听障儿童演讲比赛中荣获第一名。中央财经大学、南京审计大学、南外仙林分校、南京金陵中学、玄武外国语学校等学校都有经她康复训练的听障学生，这些孩子已经和普通学生一起学习生活。

“不是我改变了孩子，是孩子们改变了我。”

南京是全国特殊教育改革试验区。早在1996年，许蓉所教的六名听障儿童进入了六角井小学入读，成为了南京市第一批随班就读听障学生，那时她便开始了每周一次的巡回指导工作，现如今那几名学生早已大学毕业，有了自己的工作和家庭。

2017年7月，许蓉走上了新的岗位——南京市随班就读资源中心，担任资源中心办公室主任，同时负责康复中心的教育教学工作。在这里，许蓉的服务对象从听障儿童一下子扩大到了七类残疾儿童。为了满足特殊需求学生的个性需要，许蓉与团队为随班就读学校不断提供技术支持，对普校老师进行专业指导，对听障学生进行专业评估，组织开展各种培训。

“不是我改变了孩子，是孩子们改变了我。”这是许蓉常常说起的一句话。2023年的8月初，暑假期间的许蓉依然忙忙碌碌。“今天下午，我和一个大学生约了见面，做语言方面的康复训练，他刚刚植入人工耳蜗，需要经过听力训练才能获取听声的能力，我们要继续给他支持，让他在最短时间内将听到的声音和意义进行连接。”

在许蓉看来，这些孩子能坚持走到这里，付出了不知道比别人多了多少倍的辛苦。“面对他们，我的心里既感到欣慰，又有些酸楚和心疼。”许蓉坦言，对于特教老师，并不期望“桃李满天下”，看到孩子们经过不懈的努力，能慢慢融入到普通日常的生活中去，那就是她心中别人所享受不到的成就感。

专家点评

姚卫伟：中国语文报刊协会副会长、江苏省教育学会常务理事

同样是受人尊敬的老师，但对于从事特殊教育的老师，特别像许蓉老师这样的特别优秀的特教工作者，我想用一句“怎么敬你也不够”来评价赞美许老师——许老师为那个小男孩正音的细节，连同那个小男孩的眼神，令人动容。许老师用爱、用奉献，同时还有高超的教育艺术书写的教育诗篇，记者的真情报道将感动着更多的人。

几十年如一日工作在特殊孩子的“无声世界”里，又通过不懈的努力让无声变为有声，许老师用心声唤来特殊孩子的回声是这个世界上最动听最美好的声音。

南京晨报/爱南京记者 刘静

采访对象供图