绿柳摇曳，春风和煦，在这春之初始，聆听生长的喜悦，静候成长的芬芳。为促进我校教师在素养导向下新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂中，3月27日下午，大季家中心小学邀请开发区教研室车言勇老师为学校深度课堂改革课例观察研讨活动做现场指导。

本次活动以深度课堂改革课例观察为切入点，以语文教研主题——新课标下的学习任务群设计研讨为例，从教学展示、单元解析与观评课、专家指导三个环节开展活动。

一、教学展示

本次活动由郭芳慧老师进行教学展示，以新课标倡导下的学习任务群组织课堂教学《小公鸡和小鸭子》。

郭芳慧老师用评选“最美小伙伴”的大情境任务让孩子们快乐地进入了本次课堂。本课以识字英雄大闯关、细品课文，了解伙伴、评比荣誉，链接美好、归类指导，写好生字四大学习任务贯穿课堂。通过四次学习任务和两次进阶式朗读指导。让学生读准、读懂、读活小公鸡和小鸭子的对话，在朗读中学生感受伙伴互帮互助的美好。课堂上表现性评价工具的出示，师生运用评价标准促进学生的学习，促使学生学习的增值。

二、交流评课

课堂展示后，全体教师进行了共同评课。首先，由孙晨玉老师围绕本单元整体设计思路进行讲解，并对存在的问题进行反思。其次，各年级教师代表从教学与目标一体、评价与目标适配、学评一体化、评教一体化、教学一体化、学评教一体化板书六个观课点进行评课。教师们充分肯定了授课教师课堂中展现的亮点，并对不足之处提出合理性的建议。

三、专家点评

以研之智，驭教之舟。经过一番精彩的研讨活动。车言勇老师对本次培训活动进行了总结发言：这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中教师注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学会学习。通过学习任务群的设计，学生置身于探寻最美小伙伴的大任务中，在贴近生活的情境中习得知识，符合低年级学生的认知发展规律。

车老师针对教学提出一些建议：

1. 精准目标。在定位学习目标时力求为学生创设更多的生活实践，立足语文核心素养，精准定位单元目标、课时目标，最终实现学生的思维能力的提升。

2. 评价匹配。评价要与目标、教学行为保持一致。教师要精炼表现性评价，选择能促进学生学习必须用的评价，选择学生能听的明白与学习目标相一致的评价标准。

3. 过程完整。教师每准备一堂课，需细细研读课标、研究目标、研究过程让课堂“立”起来，活起来。教师需要站在高处以俯视的眼光去看，架构清晰的逻辑关系，实现学生的知识转化为素养提升。注重设计学习任务，教学内容的规划要符合单元要素的要求，单元要素的落地要依托学习任务的设计。教师要基于文本情境，对学习方式与学习资源进行统筹规划，赋予学习任务，从而让学生在真实的情境中、在系列任务的驱动下实现深度学习。

四、活动展望

会后葛吉惠副校长强调，教育是一个不断进步和发展的过程，教师需要不断学习和研究，不断提高自身素质，教师挣脱传统思维，在课堂教学中多用“减法”，设计明确精准的学习任务，学生能在真正的情境活动中学习，为学生提供更好的教育服务。她也鼓励其他老师向郭老师学习，要真正地尝试去设计并运用语文学习任务群，设置真实的语文情境，以任务驱动，提高学生的学习兴趣，让语文的课堂真正的落地，提高语文的实践性!

赵承红校长对我校青年教师提出要求。2023年是深化教学改革年，青年教师要积极学习，认真备课，扎实上好每一节课。多读书准确把握课标，精准定位目标，为自我成长立标，标在心中行则至远。

高山仰止，方知才殊；潜心钻研，行将致远。此次的课堂教学创新改革培训活动，精彩的情境课堂、专家的前瞻引领，带给教师们新的思考、新的探究。我们相信，春暖花开，行远自迩，老师们将且学且研且成长，且行且进且提升，我校教学将“研”途一路花开，众行必将致远！