例文一

青春味道

青春，我们高调地烹饪一桌辉煌，或低调地酝酿一段精彩，青春佳肴更多是微苦与酸涩。

因为年少轻狂，所以不愿服输；因为有梦要追，所以不愿止步。

草稿纸上凌乱的曲线，早已模糊得不成样子，一页，一页，偷偷瞥见老师早皱紧的眉头，我不敢抬头面对那满是失望的眼神。我使劲埋下头，不敢让他们看到我眼眶中打转的泪水。“认真一点，你现在就是态度问题。”我恍然回神，才发现算式早随着脑子飞上云霄。老师摇头叹气，我紧盯着那道数学压轴题，就连早有的思路，也在自怨自艾中变得一片茫然，只有淡淡的微苦……

起跑线赫然横在我面前，无奈地接受阳光带来的“洗礼”。哨声一响，我随着同学飞也似的跑去，健步如飞两圈，早已大汗淋漓，每一秒都像一个世纪那样漫长。听到体育老师大声提醒：“坚持住，调整呼吸！”即使艰难，我依旧拼命地拖着两条软绵绵的腿向前，浑浑噩噩地跑向终点，大口大口地喘着粗气。看着旁边的同学正在为自己的成绩而欢呼，心中瞬间涌起无限酸涩。

凌晨我对着书桌上的一切抱怨：“为什么别人轻轻松松取得的成绩，我即使全力以赴也难以达到呢？”回首，我并不是一无是处，正是一次一次撕掉完成的作业重来，才得到一份期待已久的A+；正是翻阅堆成小山的书籍寻找素材，才写出自己满意的文章；正是咬牙向前奔跑，才能追逐步履矫健的同学，奔向终点。

每个夜晚，闹钟的指针已经悄悄走到它第二天的轨迹，我心中却还惦记着一次榜上有名，或是几个又超越自己的玩伴。心中的暖意，温柔的陪伴，是那散着晕黄的灯，是隔壁爸妈微微的鼾声。

那个课间，我猛然抬头，同学们哪个不是埋首读书？原来不止我在奔跑，别人也在追赶超越。所有人都在教导我如何取胜，却从未有人告诉我怎样面对失败：无需时刻与他人较量，成功自在远方。青春的味道无声地教会我从容与沉着，无畏路途遥远。

这是同学们作文中很常见的构思类型。文章的前半部分用两个段落写自己青春的“微苦”与“酸涩”，而后笔锋一转，写自己青春路上的努力与执着，写认识上的提升。文章思路很清晰，语言也达到了生动典雅的标准。然而这样的作文缺乏让阅卷人“眼前一亮”的感觉。

究其原因，主要的问题出在选材上。文章选择的具体材料有三个：前半部分是“做不出压轴题”和“跑步成绩不佳”两个材料，后半部分是“深夜刻苦用功”一个材料。这三个材料在同学们作文中无数次出现过，考场上更是屡见不鲜。而且前两个材料虽有动作、神态描写，但相对俗套，后一个材料则完全没有细节，这在工作量巨大、时间极有限的中考阅卷中，会归为哪个等级，打出多少分，或许会因人而异，或许还有卷面等因素的作用，但有一点应无疑问——选材和表达上的“熟悉化”，会导致这样的文章难以脱颖而出。

编者：如果说，我们写青春这个话题，还是离不开写学习生活，那我们怎样区分材料的平常化和有细节的动人表达呢？对材料的运用，除了同类并举，还可以怎样运用？

老宋：第一，如果在时间很有限的考场上，我们想不到更新的素材，还得写熟悉的题材，那就注意在题材下的细节化表达。一是生活中我们得储备有意思的细节，每天记日记或写个片段，形成我们的细节宝库。二是考虑对细节的处理：可以是具体事件中的一两处细节，如对人物神情、动作的描写等；也可以许多细节串联起来，共同表现生活的丰富，同时也充实作文。

第二，对材料的运用，最常见的架构模式是主体部分几个片段的并举，但这很难出彩；而有些同学会另辟蹊径，采用递进、对比或转折的手法，使前后材料有一种内在的关联。比如同样写青春，【例文二】《那几年的青春》就用同样事件不同表现的前后对比，写出了时光流逝中人的成长。

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例文二

细看去，作者的构思可谓高妙。

高妙之一首先在起笔，由眼前景象开篇，活泼泼的人事与春景的勾勒，和本文要表达的对时光流逝的淡淡伤感形成反差，这里借鉴了古诗文中以乐景写哀情的手法。

高妙之二在于架构，主体部分共四段，隔段并举，两两照应，形成一个对自我成长的圆融观照：②④两段相对，③⑤两段相应，每两个相对并举的段落，其中心句完成意脉的流转与衔接。

高妙之三在于选材、组材，多个细节两两相对并举，多而不乱，散而成章；连带结尾对于“青春”的形象诠释，都使人觉得青春的美好便在于意象丰繁、感触敏锐。

备考建议：

素材积累是作文备考的重要环节，选材是记叙文写作最重要的步骤。建议同学们平时有意地积累一些真实而个性的细节材料——课堂上的一次哄堂大笑，老师的一句生花妙语，同桌的一个温馨动作，潸然落泪的一个感动瞬间，等等，把它们积累并组合起来，写作时努力追求不从众、不流俗，这样考场作文出彩就有了最重要的保障。善于积累，你就已经是生活的有心人了，考场上自然能“左右逢源”，信手拈来。

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编读互动

多元评价：

对例文一的归类与评价，编者起初觉得老宋眼光太挑剔，于是又请了南北两地的两位老作者来评，他们都有着非常丰富的教学经验与命题、评卷经验——这样也符合中考作文评卷的三人评卷制。他们对于例文一的评价如下：

苏州赵飞老师：从写作形式上看还是比较切题的，语言不错，句式也比较成熟。但从写作的艺术手法和审美的角度看，作者所选事例以及内心的感受有一种套作之嫌。青春本来就是一个比较空洞的概念，写作者如果不把这个概念落实到细节，落实到具体的事例之中，那就是从概念到概念的写作，这样的写作无法打动别人。

沈阳邢泰老师：按沈阳卷满分50分，本文应在二类下或三类上，顶多41分。这是一篇典型的选材俗套的病文。这类学习遇挫、考试失利的题材，一般不建议写，太多太滥写不出新意。此外，素材平平可以借助自我的语言、表达来提升，比如加入一些细节，本文这方面也欠缺。

看来是英雄所见略同啊，处于相似“台阶”的同学可要长点心啦，赶快进阶！

请你动手：

和例文一相比，例文二的可贵在于：有真实而个性的细节材料，更为灵动；组织材料的对比手法，更为高明。如果作为一篇日常随笔的话，这篇文章已臻上乘。作者精致独到的谋篇布局和概括凝练的语言，都值得称道。

但如果放到考场评卷中，本文还有哪些显而易见的弱项，还应当怎样去提升？同学们，你也已经身经百战，不妨把自己当作阅卷人，为本文再把把脉。

作者：宋晓民

来源：《语文报·中考版》