幼儿从学前阶段过渡到小学,无论学习还是生活,都会发生巨大的变化,帮助儿童顺利实现园校的平稳过渡有着积极的意义。为结合小学教学特点和幼儿园游戏学习方式、学习环境,以及孩子的认知特点、知识能力、心理特点水平等综合情况,帮助儿童顺利实现平稳过渡。近期，南站小学与石壁街中心幼儿园以“课室、课堂、课程”文化三个切入点,以“教育教学方式的改革”为方向开展两校双向衔接的重点研究项目。

科学部署促发展

本学期初,南站小学与石壁中心幼儿园开展2022学年第二学期幼小双向衔接工作见面会,共话幼小衔接。见面会上,南站小学赵铭华校长以“深度学习”教学模式中的“问题+”和“课堂文化的训与养”提出幼小衔接课程的方向。随后纪登珊园长从幼小衔接活动安排、整体实施路径和成果整合等方面阐述学期计划和建议四大入学准备内容有机渗透。经过深入交流讨论后,各成员意见达成一致,决定按计划全面推行,落实展开,积极构建校园幼小双向衔接项目教育态势,搭建幼小双向衔接课程架构基础。

教育教学方式的改革下的“幼小衔接”

润泽课室 无声润物

南站小学与石壁街中心幼儿园相互开展“一日轮岗”观摩交流学习。通过了解幼儿园与小学的教育方式、生活环境等情况,结合学生实际情况,开展课室文化环境的布置与改造,让园校课室文化的同步,营造润泽的、一致的环境布置。做好学前渗透渲染,让幼儿增加入读小学的愿望和兴趣、向往小学的生活,具有积极向上的情感体验,从而逐步做到园校的学习环境无缝连接,帮助幼儿缩短小学生活学习的适应期。

南站小学教师观摩幼儿学习生活情况

石壁街中心幼儿园教师了解小学生学习生活情况

石壁中心幼儿园课室文化布置——我要上学了

南站小学课室文化布置——自主学习区

幼儿了解我校各特色场室环境

课堂文化“训”与“养”

深度学习促提速

南站小学与石壁中心幼儿园共同搭建基于深度学习的课堂文化,通过课堂文化的训与养,让幼儿初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,打破教师“教”与儿童“学”的传统模式,搭建更安全有效的课堂学习生态。帮助幼儿从心理上减少陌生感,缩短幼儿认知过渡期,对幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面得到提速,提高整体的课堂学习能力。

两校“问题+”深度学习课堂文化“训”与“养”联合教研

深度学习的课堂文化“U”型座位初体验

深度学习的课堂文化“训”与“养”初体验

绘本融合 快乐启航

南站小学与石壁街中心幼儿园以绘本为媒,共同开发课程文化体系,有利于激发幼儿对小学生活的美好向往,达到从幼儿园到小学的顺利过渡。

绘本课程《蜂蜜失窃谜案》开展同课异构联合教研活动

南站小学美术学科与绘本有机融合,帮助学生顺利过渡衔接期

“传”与“承”

让幼小衔接真实发生

手牵手,心连心,幼儿们跟随小学师哥师姐一起开展有趣的幼小衔接探索之旅。用眼睛观察、用耳倾听、用嘴巴求知、用手触摸、用脚丈量、用心感受,幼儿们沉浸式地感受、了解小学生的生活,以“传”带“承”,让幼小衔接真实地发生。(陈榆洁)