《周易》有言：“观乎人文以化成天下。”施教者必须是热爱教育的，必须是有自己的生命意识，必须把自己所学学好并且融入学生生命成长之中来。而在杭州，就有一所以“以文化人”为核心教育理念的学校。它就是杭州市钱塘区学林小学（以下简称学林小学）。
近日，记者采访到学林小学的沈国荣校长。沈校长告诉记者：“以文化人，则‘习以文，化人心’，我们要为学生创造更多有利于成长的教育环境，让每一个学生都能得到发展。”在这所对“以文化人”精神既有传承、又有全新理解的校园里，学林小学播种爱的教育，促进孩子们多元成长。
阅读启智 书香致远
前不久，在学林小学的操场上支起了一顶顶帐篷。这是学校一年一度的阅读节的情景。今年活动的主题是“帐篷变身小书房，共享阅读好时光”。在阅读节上，有99位“小作家”把自己的作品印刷成书籍，分享给了自己的同学们。本次阅读节更让校园弥漫着阵阵书香，正如沈校长所总结的一样：“书香学林就是书香校园。”
沈校长真诚地说道：“如果孩子们忘掉在学校里所学到具体的每一样东西，留下来的就是习惯。我希望留下来的所有的习惯里，有阅读的习惯。”每年4月23日是学林小学阅读节。2019年的阅读节有17位学生“出版”了自己的书。这样的传统延续到现在，已经有127位学生“出版”了自己的书。今年的阅读节更亮眼的，是一位作家老师签名发布自己正式出版的诗集，更加烘托了整个校园的书香氛围。
学林小学重视书香校园硬环境建设，每一项建设都有实实在在的内容。为了营造浓厚的书香校园氛围，除了主要的书香阵地——书香长廊，还有图书馆、阅览室、班级图书角、会说话的墙壁等书香布置。学校每年投入固定资金用于采购书籍。每到休息时间，孩子们会自发坐在走廊里阅读感兴趣的书籍。
而在节假日、课余休闲时光，学林小学鼓励孩子们按照小区就近组建“学林阅读圈”，大家约定在一起同读一本书，共享好时光。沈校长介绍，“学林圈”活动目标是学会合作、促进阅读、丰富课余生活。“学林读书圈” 分组确定主题和活动导师，由组长提前确定时间、地点和阅读主题，每周活动一次、每次活动时间不少于两小时，最后的活动成果体现为交流讨论、摘抄写读后感等。
沈校长表示：“诗意行远，行读下沙，让阅读成为习惯，是我们多年来的追求。”目前，学林小学已经获得浙江省书香提升工程学校、浙江省书香校园优秀案例等多项荣誉，两户学生家庭荣获区书香家庭称号，两位学生荣获区书香少年称号。学林小学真正地可谓在细节处实现了让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
特色教育 赋能发展
前段时间，2023年斯诺克世锦赛结束了全部1/4决赛争夺，终极4强席位全部出炉。中国20岁小将斯佳辉继续黑马之旅，以13：12决胜局险胜苏格兰名将麦克吉尔，挺进4强。这位引起轰动的中国新星斯佳辉，就曾在学林小学就读。五年级后他去广东专业打球，2016年6月10日，他在中国职业斯诺克巡回赛第一日比赛中击败丁俊晖，致使丁俊晖首轮爆冷出局。
其实，斯佳辉原本在学林小学练的是乒乓球。乒乓球也是学林小学的一大特色。斯佳辉在学习乒乓球的过程中，学校发现他更具有台球的天赋，建议斯佳辉学打斯诺克。斯佳辉的父母也非常支持这一建议和孩子自己的选择。从乒乓球转到台球后，短短几年，斯佳辉就取得了骄人的成绩。而闪耀着光芒的斯佳辉，折射出的也是学林小学“课程很丰富，学生有特长”的育人特色。
“每一位孩子都是一座有待开发的宝藏。他们都带着成为天才人物的潜力来到人世。我们的教育就是发现学生的潜能，让我们的孩子成功。”谈及学生，沈校长非常动情地说道。为了让学生全面发展，学林小学设计了运动健体、人文艺术、数智研究、主题教育四大活动。以运动健体活动为例，就有乒乓球、足球和攀岩作为学校强项。学林小学乒乓球社团是学校体育特色的拳头项目，竞赛成绩多年来一直保持区内前茅。足球项目发展主要是以“全员普及+特长培养”模式开展，学校成为了全国足球特色学校，多次代表钱塘新区参加杭州市“市长杯”比赛，并创造历史性突破。
值得一提的是，学林小学还有一个特色，就是每个孩子都会带着葫芦丝上下学。学林小学将葫芦丝教学作为音乐课程的重要内容之一，坚持“认识、了解、吹奏”循序渐进的教学模式，使学校音乐课程焕发出勃勃生机。在此基础上，组建的葫芦丝乐队获得区中小学生艺术节课堂乐器比赛一等奖、市中小学生艺术节课堂乐器比赛二等奖、香港国乐大赛金奖等荣誉。
科技创新 学用相长
学林小学是杭州市科技特色学校、杭州市智慧教育示范学校、浙江省“人工智能+教育”试点校。在如此成绩的背后，是老师们坚持的“创新精神是我们一致的育人目标”的信念。从“丰富的课程体系”“全员科技活动”“新型教学空间”3个维度发力，该校积极参加机器人大赛、编程挑战赛、创客大赛等科技类竞赛，在各级各类竞赛中取得丰厚的荣誉。
CS小创客社团是校园里的优秀科技社团，多次代表区参加杭州市科技节闭幕式展评。社团里的孩子们说：“我从三年级开始接触编程，一开始学习了九宫机器人，了解了一些比较基本的编程思想。接着，我开始学习图形化编程。我很喜欢编程，学习编程不仅可以提高我们的逻辑思维能力，还可以让我们通过编程实现很多功能，可以做动画和小游戏。通过学习编程，我感受到了科技的魅力。”
究竟是什么样的魔力，让孩子们沉醉其中？沈校长说，可以把科技创新教育简要地描述为“培养发现问题和解决问题的能力”。当问题来临，大部分人都一筹莫展的时候，那个能尝试各种办法并最终解决问题的人，就是社会最需要的人，也是学林小学想要培养的人。例如2020年疫情初期，如何在学校里进行防护极为重要。这时，原604班学生陈新博设计了智能防疫道闸，用传感器自动测温、扫码，确认体温正常、绿码，道闸会自动打开放行。这一发明不仅为学校解决了问题，还获得杭州市第八届创意制作大赛一等奖。
能力都是锻炼出来的，创客教育的最终的落脚点还是要让孩子去实践作自己的特长。在此基础上，学林小学涌现出一批批优秀的小发明家：原601班毕业生冯翌歌、张栩潼同学，设计记录班级生活为主题的《星辰报》电子板报，获得钱塘区学生信息素养大赛一等奖、杭州市学生信息素养大赛一等奖、浙江省学生信息素养大赛二等奖，作品代表浙江省送教育部参评；在刚刚结束的钱塘区学生信息素养提升活动中，604班冯逸晨设计了“禁毒大作战”的游戏，用游戏的形式帮助同学们了解禁毒相关知识，作品获钱塘区学生信息素养大赛一等奖；602班方晨曦、601班谢子琪记录下了六年学习生活的点点滴滴，设计制作了《学林报》，也获得了钱塘区学生信息素养大赛一等奖。
采访尾声，沈校长感慨道：“教育是一种影响，学校要为学生创造更多有利于成长的环境。”在学林小学文化环境、科技创新环境、体育环境等的多重作用下，真正实现“以文化人”，让孩子们寻觅到属于自己的幸福种子，在潜移默化的教育中最终生根、拔节、成长。
记者 潘洋阳