利用寒假时间，杭州市丁兰三小的孩子们踏上了一次全学科卷入、主题式活动、情境下实践的研学之旅。

回首往昔，峥嵘岁月里，红色精神是伟岸的丰碑；展望未来，浩瀚太空中，航天航空是梦想的方舟。红色与航天，是古与今的交融，是文化与科技的碰撞，牵动着所有丁三伢儿的心弦。所以本次寒假研学，一三年级围绕红色之旅，二四年级探索航天梦想，由全年级的教师进行活动手册设计，创造出了主题作业的新样态。

一年级·追忆长征

劳动光荣，我是长征勤务兵

同学们学习勤务兵精神，吃苦在前，享乐在后，用自身行动，将家打理得井井有条。有的同学化身“家庭餐管员”认领了家中洗碗、擦桌子、扫地等劳动岗位；有的同学则变身家中小主人，每天负责整理书桌、准备早餐、整理玩具等，树立“自己的事情自己做”的劳动责任意识。孩子们在劳动中收获成长、学习技能，更能体会家人的辛劳与付出，培养爱劳动、懂感恩的良好品质。

巧拓成画，我是长征工程兵

孩子们将先辈们四渡赤水的巧思充分融入寒假研学之旅中。正方形、长方形、圆形、三角形……用这些生活中随处可见的图形，拼搭出了长征中的必备品。瞧！他用自己的巧手和妙思，将七巧板变成了一架威力十足的冲锋舟，带领战士们乘风破浪。有的同学更是别出心裁地用彩笔在纸上进行拓印，再将它们剪下来，组合成一幅画，赋予了图形新的生命力。

童音袅袅，我是长征文艺兵

一部长征史，一段军民情。童心如歌，歌颂美好，同学们唱支山歌给党听，用歌声传递心声，用歌声表达崇敬。在学唱红色歌曲的过程中，同学们了解了共产党带领革命战士浴血奋战的英勇事迹，明白了新中国成立背后的苦难与曲折，更加珍惜现在所拥有的美好生活。让我们在歌声中和祖国一起共赴美好的明天，一起创造第二个百年的中国梦。

二年级·逐梦航天

“语”你同行，我是时空旅行者

二年级同学们在寒假期间每天坚持阅读和练字，因为兴趣与好奇，很多同学拿起了航天类书籍，孜孜不倦地阅读着，感受书中的瑰丽世界。“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。”

身“体”力行，我是自律宇航员

当宇航员们随着火箭脱离地心引力，人们就像漂浮起来的气球，游离于浩瀚的宇宙中，同学们在呵气成霜的寒假中坚持体育锻炼，铸就强健体魄。同学们每天跳绳打卡700个，波比跳50下，平板支撑1分钟×3组，举实心球深蹲10个×3组。除此之外，大家还开发了许多新的运动形式，与小伙伴一起踢足球、用switch开启《健身环大冒险》或者跟宠物比比赛跑。在运动中锻炼体魄，向航天员看齐。

“劳”你所想，我是航天营养师

宇航员在执行航天任务时，经常要在太空中滞留较长时间，他们的食物要兼顾“一口性”、“便利性”等。同学们从营养搭配的角度，设计了适合航天员的营养食谱，并在家人的帮助下，动手制作美味的航空佳肴。一起分享美食的乐趣，用劳动创造美好！

三年级·厚植红色

魅力数学，我是文化守护人

在红色日历制作活动中，孩子们利用下学期“年月日”的知识，独立完成作品，在排版、色彩搭配和书写能力方面展现出自己独特的魅力。看，这一份份充满红色文化，创意十足的小作品是不是很棒呢！

红色阅读，我是封面设计师

《鸡毛信》《倔强的小红军》《小英雄雨来》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等都是大家耳熟能详的红色经典故事。孩子们在假期里阅读红色故事，感悟红色精神，在所思所得的基础上融入自己的创意想法，设计红色绘本封面，你瞧，他们设计的封面是不是很独特呢？

运动致敬，我是信念传承者

在寒冷的恶劣天气下，同学们依旧坚持锻炼，学习红军前辈们不屈不挠精神和坚持不懈品质，保持热爱，参与了各色各样的体育活动：对抗类的乒乓球、团队比准类的飞盘！从他们闪转腾挪的英姿中能看到，对红军刚毅体魄的致敬与对自己的健康生活的追求！

四年级·创想星空

“英”地制宜，我是太空生活家

神舟十四号、十五号航天员乘组首次实现“太空会师”，创造中国航天的历史性时刻。这让我们不禁想象，也许人类即将实现在太空中生活。“如果有朝一日我们能在外太空建设家园，你会怎么打造理想中的房子呢？”看这个太空之家是飞船状的外观，内涵精美的装潢。说不定打开窗户就能与外星人打招呼呢！

美轮美奂，我是星球工程师

宇宙中存在着许多未解之谜：地球的外面究竟有些什么？宇宙中有未知的生物吗？在我们航天科技发展的今天，我们了解到很多的星球与知识，如果你是一个星球工程师，你会改造地球吗，或是一位星球流浪者，你会在茫茫宇宙中怎么做呢？

实验探索，我是豌豆科学家

我们观察植物在地球上发芽，向下生长，是豌豆的根，向上生长，是豌豆的茎和叶。如果这颗豌豆种子，来到了天宫空间站，它的生长情况会是怎么样的呢？空间站上缺少阳光、空气和重力等因素，所以豌豆的生长变成了一个谜。四年级的同学查阅了相关资料，进行实验研究，破解了豌豆生长之谜。

丁兰三小的研学之旅为多彩的寒假生活，注入了主题化的学习情境，让孩子们能够运用所学知识，“趣”实践，“趣”成长。让知识不只停留在纸面，让学习不仅停驻在课堂，而是拓展时间与空间，用更广阔、更丰富的挑战，来迎接学习的发生。

通讯员 陈芳芳 胡雨欣 林伊丽 黄慧慧