鲁网5月12日讯（记者 吴美琳）德州市宁津县张大庄镇人大代表工作中心站，创建“工匠学堂”，以工匠授课模式向群众展现专业知识，服务广大选民。

幼小衔接问题是中国幼教科研的热点之一，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务，做好幼小衔接工作，关系到如何使幼儿以良好的心理状态和行为习惯做好向小学生过渡的充分准备，使之顺利完成从幼儿到小学的角色转换，并为幼儿今后一生的学习、生活奠定基础。

德州市宁津县人大代表张淑静，担任宁津县张大庄镇中心幼儿园园长近9年时间，对于幼儿园如何做好幼小衔接，有着非常丰富的经验。下面就听听这名“幼教工匠”是怎样做的。

说到幼小衔接，很多有孩子的家长在这个阶段就不免茫然和焦虑。在他们看来，幼小衔接就是学拼音、学计算、学写字，这是不科学的。幼儿园“小学化”倾向，危害幼儿的身体健康，过度的坐下来学习，过度的指令性作业，让幼儿视力、脑力受到很大的损伤，幼儿的肌肉、骨骼等身体器官受到极大的伤害。像这些小学生不正确的握笔姿势与幼儿园过早的提笔写字不无关系。幼儿园“小学化”倾向，让幼儿养成不良的学习习惯。不科学的教学内容设置，不科学的教学方式方法，让幼儿养成了简单粗暴的不良学习习惯。过早的学习小学知识，让幼儿升入一年级之后对学习失去兴趣，慢慢养成了不专心、不动脑、不提问的不良习惯。

3至6周岁是幼儿后继学习和终身发展的关键阶段，也是幼儿入学准备的关键时期。幼儿园应深入贯彻落实《3至6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展的规律和特点，坚持以游戏为基本活动，帮助幼儿做好各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

幼儿园的教育和学习渗透在一日生活和游戏中，例如建构游戏，幼儿可以获得形状、大小、空间、比例、平衡、对称、排列等知识。积累有关方位的概念和组合，增强对数量和图形的理解和认识，这些对学习小学数学都极为重要。同时儿童在建构游戏中可以感知颜色搭配，提高幼儿审美能力。在抓握、放置、拼接及整理材料的过程中锻炼小肌肉，发展手眼协调能力。在对大型建构材料的搬运过程中，促进大肌肉运动的协调发展，在解决问题的过程中，反复通过假设、实验、比较、验证，形成良好的学习品质。在角色游戏中，幼儿可以自由发挥其想象力和创造力，通过想象，创造性的模仿现实，再现人与人的关系，为形成良好的社会交往提供了机会，另外，在游戏反思活动中，孩子们有时把自己的游戏故事用流畅的线条和符号画下来，为小学书写做了准备，有时用语言表达出来，提高了幼儿的语言表达能力，这些都为小学语文的学习打下了坚实的基础。在游戏过程中，孩子们时常会遇到这样那样的问题，他们在解决问题的过程中，逐步养成了合作、探究、专注、挑战、愉悦的学习品质。

2021年3月在教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学衔接的指导意见》中提出，幼儿园要从幼儿的身心、生活、社会、学习四个方面做准备，其中游戏是实现这一目标的重要途径。科学衔接，游戏相伴。教育中要珍视游戏对幼儿的独特价值遵循幼儿的发展规律，理性看待幼小衔接，切莫拔苗助长。