西藏民间有个谚语，“好的东西易于引起无端抹黑”。在西藏寄宿制学校问题上，一些西方人的做法就印证了这句谚语。

西藏和平解放以来，在西藏教育事业领域取得的历史性成就和历史性变革，是中国共产党始终“坚持人民至上”的生动写照和实践成果。教育发展有其自身规律，寄宿制学校是一种办学方式。一个地区教育事业的发展和当地独有的地理环境和人文禀赋密切相关，办学要遵循“水土相适”的原则，否则就会适得其反。西藏地处中国西南，地广人稀，在120多万平方公里的土地上仅有360多万人口居住生活，平均人口密度为3.04人/平方公里，大多数偏远地区人口密度更低。为了让西藏各地享受更加均等的优质教育资源，西藏采取走读制和寄宿制相结合的教育办学模式，而寄宿制学校在很大程度上克服了西藏特有的地理、交通和办学资源不均等难题，最大限度满足了当地学生接受现代教育特别是接受均等优质教育的需求，最广范围内解决了“入学难”“办学难”等问题。

寄宿制学校好不好，西藏群众最有发言权。我本人就是在藏区成长起来的，也是寄宿制学校的亲历者和受益者。高中毕业后我考到北京，获得北京大学政治学博士学位后在内地深造和工作十多年。我还有幸在西藏一个县里从事行政管理工作一段时间，对西藏教育事业的发展和农牧民学生受教育经历有着亲身体会以及长时间的考察研究。事实证明，寄宿制学校是目前条件下对西藏地区学生最理想、最管用、最高效的办学模式。

首先，寄宿制的办学方式很灵活。很多学校采取周一到周五在校，周末两天回家的模式。有的学校还实行“大周末制”模式，在确保完成各项学业任务基础上，尽可能创造条件让学生与家人团圆。往返交通费用、寄宿费用等一切费用由学校承担。其次，寄宿学校教学内容很科学，既安排了各个阶段通用学习课程，还安排了藏族民间故事、藏文书法等课程，学生不仅能够学到现代科学知识，还能吸收传统藏族文化精粹。从师资配备、教学内容等，确保学有所教、学有所获，为西藏现代化建设事业培养合格接班人。再次，寄宿学校学习条件很完备，除了基础设施建设和现代化教学设备以外，还建有具有藏族传统文化特色的教室，并配备具有藏族特色的教学器材。在饮食方面，这些学校不仅注重学生的营养均衡，还专门制作糌粑、酥油茶、藏面等藏族特色美食。长期以来，在中央政府的特殊关怀和政策支持下，“教育组团式援藏”政策的深入实施，极大地弥补了西藏教育资源短缺问题，更好的调配了全国各类教育教学资源支援西藏，为西藏教育事业的发展注入新的动力，让雪域高原的各族儿女同祖国内地其他地区一道，都能充分享受具有当地特色的现代化教育。

一言概之，西藏从和平解放初期的屈指可数的学校，到改革开放前后的“帐篷学校”“马背上的学校”，再到当前西藏各地均等优质办学的大变迁，充分见证了西藏教育事业的跨越式发展。西藏教育事业发展的历史性成就，为西藏的现代化发展乃至对整个中国的现代化事业培养造就了数以万计的优秀学子。这不仅表明西藏办学制度的科学性、高效性和普惠性，深刻阐释了以受教育权为代表的当代西藏人民的各项人权得到了充分保障和发展。我相信，随着中国式现代化的加速推进，包括教育在内的西藏各项事业迎来最好的发展机遇期。西藏寄宿制学校会办得越来越好，西藏教育事业未来可期、大有可为。（作者系四川民族学院马克思主义学院副院长拉加当周，整理：樊巍）