每天一到幼儿园，孩子们就到班级计划墙“打卡”。     记者向洁  摄

长江日报大武汉客户端4月23日讯（记者向洁）幼儿园一日学习生活怎么安排？小朋友自主参与“排兵布阵”，组建小组团队，勾选活动项目，并通过绘画、表情包等不拘一格的形式完成总结并在班级计划墙上公示。近年来，武汉市直属机关曙光幼儿园深入推进“三自一创”（自强、自信、自立、创新）课程，培养幼儿成为自己成长道路上的“小小设计师”。

幼儿客串讲解员。     记者向洁  摄

23日一早，6岁的乐乐兴高采烈地走进大（9）班教室，来不及放下小书包，直奔班级计划墙，连说带笑地将自己的照片贴在了“我的区域计划”栏上，“龙老师，今天我想参加编钟架和底座的搭建”。得到班主任龙雯老师的首肯后，小家伙满心欢喜地跑开了。

小朋友们陆续到园，一个个像小大人一样到班级计划墙前“打卡”，有的选择用超轻黏土DIY磬虡兽，有的选择学习绘制青铜纹饰……乐乐很开心，他集齐了志趣相投的5位队友，大家进行了初步的分工，计划在早餐后携手完成编钟架和底座的搭建。

幼儿组队用超轻黏土DIY磬虡兽。     记者向洁  摄

早餐后，孩子们按照计划分别进入活动区域“做任务”，老师们不予干涉，眼睛却时刻关注着各个区域里的动态。20分钟后，乐乐嘟着嘴返回班级计划墙，将一枚红色的哭脸表情包粘在了自己的头像上。龙老师第一时间捕捉到乐乐的微表情，上前询问：“发生什么了？乐乐看起来有点不开心呢。”乐乐悻悻地说：“今天没有当成队长！那个架子有些难搞，总是会歪……”

在龙老师的一番安抚下，乐乐的情绪很快“阴转晴”，并表示次日还要再次挑战任务，争取当上队长。

班级计划墙上，幼儿自主选择区域活动项目，自行组建团队完成相关任务。     记者向洁  摄

“孩子们不是被动的接受者，而是根据自己的意愿主动选择，积极参与，即便遇到困难和不悦，也能及时表达情绪，寻求帮助，最终达成目标。”龙雯介绍，在幼儿园“三自一创”课程理念指导下，她将中国传统文化融入幼儿一日活动。班上幼儿对青铜器乐器有着浓厚的兴趣。通过对文物的前期欣赏、讲解，幼儿想对文物的造型、纹样、声音进一步探究。在此基础上，老师们以发展幼儿探究能力为核心，通过“小小讲解员”“发声超市”“铜人出逃记”等活动，以幼儿为主体，创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，层层推进课程内涵延伸，在发展幼儿探究能力的同时，促进了计划能力、决策能力、创造能力等多种能力的发展。

组队搭建编钟架。     记者向洁  摄

在武汉市直属机关曙光幼儿园，不光是在大中班，就连小班也在深入推进落实“三自一创”课程，为将幼儿培养成为自强、自立、自信的未来创新型的人才奠基。

在该园小（6）班，班主任蔡朋正带领着幼儿们围绕“今天早上吃什么”这一主题开展探究活动。“孩子们可以说，可以画，也可以展开调查，了解、挖掘武汉及其他城市的早餐文化。”蔡老师说，上一届的学生给了她很大的启发。一次早餐后，孩子们如往常一样，自主开展区域游戏。有两个小朋友拿着一本书走到她面前，“老师，我们现在看的书是这样子的，那以前的人看的书是什么样子的呢？”面对突如其来的提问，她一时语塞，建议大家回家后各自查询资料找找答案。于是，一场关于“书的旅程”开启了……从书的演变到汉字的演变，从纸从哪里来到制作一本自己的手工书，孩子们在好奇心、求知欲的驱动下，在老师、家长的指导中，历时3个月，完成了“三自一创”课程的深度体验，留下宝贵的经验。

通过推进“三自一创”课程，幼儿在老师、家长指导下完成二十四节气手工书的设计、制作。     记者向洁  摄

武汉市直属机关曙光幼儿园负责人表示，“三自一创”课程沿用了中国现代幼儿教育奠基人、中国著名儿童教育家陈鹤琴先生的教育思想，立足幼儿能力的发展，在培养孩子学做人，做中国人，做现代的中国人的基础上，融入做新时代的中国人的思想。该课程倡导能力优先发展战略，坚持中华优秀传统文化都是活教材的课程观，深入思考“现代化教育”的新理念，潜心探索“现代化幼儿园”的新路径，用爱与智慧育时代新人。

【编辑：丁翾】