引语：

2021年7月，国家全面实施“双减”政策，结合致远初中的实际状况，何君青提出了“双减”下作业设计的创新举措——体验、探究、反思式校本化学科作业。

2023年1月，致远初中的“三式”作业设计研究，被江苏省教育厅评为第四批“双减”典型案例。江苏省教育厅“双减”办公室主任孙其华赞誉此举是“‘双减’道路上一朵美丽的鲜花”。

何君青，就是那个带领一群人浇灌花开的人。

今年初三年级拍毕业照那天，很多学生看到何君青时都“哇”一声：“何老师，太帅了！”

熨贴的衬衫、亮眼的领带，何君青以一身隆重的正装，庆祝孩子们的重要时刻，定格一起成长的岁月。

何君青是南京市致远初级中学副校长、数学教师。这届学生对于他来说，有着格外的意义。

两年来，致远初中全学科推进、实施“双减”校本化学科作业，2023届师生是首批实践者，全程卷入，在今年的中考中取得极其优异的成绩，共同交出一份“减负增效”的优秀答卷。

从怀抱满腔热情投入教育事业的青涩，到勇挑重担带领团队成长的成熟，十四年来，何君青始终用一颗最纯真的心对待学生，在教科研之路上，精益求精，屡攀高峰。

初心：做学生们“亲爱的何老师”

2009年，何君青迎来自己教师生涯的第一届学生。2012年6月，当这届学生毕业时，对何君青充满眷念和不舍。他们说：“一日为师，终身为父，我们庆幸与您的相遇，更庆幸是您的学生，我们永远爱您。”那一刻，年轻的何君青泪如雨下，心中涌动着激情的波涛，让他更加坚定做一名光荣的人民教师的初心。

从教最初的8年，何君青送走了三届毕业班，陪伴了这些孩子完整的初中生涯，也在自己的教师专业发展之路上深深扎下一个个脚印。每年教师节、学期末，总有毕业学生结伴来找“我们亲爱的何老师”，最近遇到的问题、收获的成绩，都愿意和何君青分享。

“作为数学老师，课堂上我要用我的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，而课堂下更要成为他们的朋友，理解他们的需求，引导他们的方向，身体力行，用我的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。”

磨练：追求极致参加全省优质课比赛

2015年11月，是何君青教学生涯中一次重大的转折——代表南京市参加江苏省数学优质课比赛。在这之前，他对这一节课进行了数十次的修改和试讲，得到了很多大学教授、初高中特级教师的指点。每一次的指点都让他对数学有了更高层次的理解，一次又一次的反复打磨让他真正明白上课就要精益求精的真谛，

“市教研员王老师一个多月的陪伴让我明白了做事情就要做到极致，不让自己遗憾。赛课的前一天晚上两位师父对我的鼓励更让我感受到无微不至的关怀。这次的经历在我看来收获一等奖仅仅是结果，更重要的是我对数学、对教学有了不一样的认识。”

2016年1月，受《中学数学》杂志社邀请，何君青成为《中学数学》开年第一期封面人物，并专版专栏向全国数学同行介绍他的相关事迹。“这一次给我的机会更让我坚定了对教育事业的信念，把最好的一面和自己的教育理想慢慢实现。”

引领： “双减”破题提出“三式”作业改革

2021年7月，国家全面实施“双减”政策，致远初中第一时间落地研究，何君青再次站到改革创新的潮头。

有着丰厚的理论研究基础，又长期在一线教学，何君青结合学校的实际状况，提出了“双减”下作业设计的诸多想法，经过再三斟酌、反复论证，确立了致远初中作业研究的主题——体验、探究、反思式校本化学科作业设计的研究，简称“三式”作业，全体教师以学科组为单位参与设计与实践。

什么是“三式“作业？何君青的学生们最有发言权。

今年刚刚被南师附中特长生录取赵文正和程林告诉记者，他们参加的特长生考试题目比较灵活，会给延展知识的材料，现场思考解决问题。两个小伙子的共识是，这和学校平时的“三式”作业异曲同工，更加注重解决实际问题的应变能力，更加注重知识运用的迁移能力，更加注重创新思维的拓展能力。

体验式作业是“艺术家式”作业。例如，语文备课组暑假布置“脚步丈量世界”作业，让学生走家乡、看远方、了解全国各地的民俗，并以视频展示的方式呈现独特的作业。

探究式作业是“科学家式”作业。例如，数学备课组设计“姓名中的数学”作业，让学生去寻找自己姓名中的“三线八角”，从而发现图形中蕴含的“密码”，探求“三线八角”的内在规律。

反思式作业是“创造家式”作业。例如，地理教研组布置“我的地球”作业，让学生自己设计、制作地球模型，最大程度地发挥学生想象力与创造力，并在完成后让学生反思制作的步骤、不足之处及改进的建议。

赵文正是何君青的数学课代表，小伙子平时就喜欢到何老师办公室找他讨论“作业”。“我们学校的这些作业不一定能立竿见影地让我的成绩提高多少，但让我的学习过程非常愉快，这是一个对知识的主观探求而不是对成绩的刻意追求。”

程林说，学校的作业对于他来说，性质已经改变了，这是一种乐趣，而不是一种措施。“这反而促进了我自己去外延、去拓展，实现了自律与高效。”

进阶：将优秀经验辐射更广

在致远初中，何君青是一个“超人”，不断主动挑战并完成一个个高质量的教、学、研任务，并将优秀经验辐射和惠及更多的教师和学生。

2018年底，在他的协调下，学校成立了两个指导平台——名师工作指导委员会和教育科研工作指导委员会，促进教师教学、科研的发展；在学校内部，他牵头组建“青年教师成长共同体”“圆桌共同体”。三年多的实践，教师的发展效果明显，语文、数学组均在此期间评为南京市先进教研组。

作为数学组的领头人，在何君青的带领下，数学组成为了一支潜力强、向心力强、战斗力强的“三强”团队，目前学校数学组在研规划课题7项，2017年以来全组共开设区级及以上公开课、讲座100余节，发表或获奖文章40余篇。

2018年起，何君青受《义务教育数学课程教科书（北师大版）》主编马复教授、副主编章飞教授邀请，参与教材修订和编写，与此同时，还把自己对数学的理解、编写教材的诸多想法通过讲座的形式传递给全国各地的数学老师，在广东、广西、山西、河北、西藏、江苏等全国各地开展指导百余次。

2019年起，何君青开展“反思型教学”的实践，直指学生未来的发展，与之后2022年颁布的数学课程标准的最新理念高度吻合。

2020年，何君青受邀在“金陵微校”“建邺云课堂”录制15节公益课，为疫情期间的学生提供线上学习的机会。

2021年起，南京师范大学、江苏第二师范学院聘请何君青担任研究生实践导师，将教育理念和主张浸润准教师们。

2023年起，何君青代表教材组对广东省四市进行为期三年的教材使用指导，将新教材的理念向全国辐射……

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。14年来，何君青越发懂得一个道理：只要坚持去做一件有意义的事，时日一长，必有收获。

【专家点评】

吕林海：南京大学高等教育与研究评价中心副主任、教育研究院教授

何君青老师的“美”，不仅仅是外在形象之美，更是一个葆有教师职业初心的“伦理之美”，一个孜孜以求、不断取得专业突破的“精神之美”。

尤其在国家出台“双减”政策之后，何老师带领学校团队迎难而上，结合学校特色，提出了“三式作业”的变革举措，取得了极佳的教育教学效果。落实国家的新政策、坚定地走素养发展之路，何老师的教育追求和自我要求，是其美的样子的深层来源。

实习生 贺钰荣

南京晨报/爱南京记者 刘颖

采访对象供图