为深入贯彻党的二十大精神，扎实推进国家教育数字化战略行动，探索教研数字化转型路径，提升教师数字素养和数字化教研创新能力，9月19日，由四川省教育科学研究院主办的“教育数字化背景下区域教研数字化转型研修活动”在四川省成都市举办。

历时一个多月的成渝双城跨区数字化教研共同体活动由集体备课、课堂观察、听评课、专家点评等多个环节组成。本次活动率先开展跨区域数字化教研，深化数字化工具在教育各领域的应用，探索教研数字化转型路径，帮助教师理解教学深度与广度，为新课标的育人要求和课程内容的改进提供指导。

集体备课

利用数字化工具开展跨区教研

来自多个名师工作室的近100名老师首先参与了希沃集体备课和听评课应用工具的线上培训学习。随后多日，工作室在线开展集体备课实践。在集备阶段，参与教师通过希沃集体备课工具开启线上文字集备、视频集备，形成了多稿教学设计。其中，李婷梅工作室形成了5稿教学设计，王小毅、刘小波工作室则形成了13稿教学设计和课件。

各个名师工作室在线上共同打磨李婷梅老师《繁星》一课的教学设计。从参研教师的在线点评批注，到主备老师自己的反思建议，老师们逐步关注到课程设计中可能存在的一些问题，对各个环节提出修改建议。活动主题从最初的“心中的星”修改为“眼中的星心中的情”，学习任务群也从第一版的“谈感受、巧对比、写感受”，演变为最后一版的“眼前星、心中情、笔下语”。

课堂观察

基于数字驱动的教学教研诊断

9月19日的研讨会上，李婷梅老师和邱志凯老师分别围绕磨课中生成的优质课例《繁星》、《宇宙的另一边》进行了现场说课，分享自己的数字化研修历程与心得。非常值得关注的是其中希沃课堂观察的应用。希沃课堂观察可以无感采集两位老师的授课过程，并即时进行AI数据分析，生成精准的课堂报告，有效地帮助两位老师进行教学反思，成为老师们的课堂“记录员”和“分析员”。

以邱志凯老师的说课为例，课堂内容实录视频自动生成了字词学习、作业布置等课堂环节的分段和标记，还能精确定位视频节点，现场老师也能快速了解到这堂课的内容分层，对课堂内容有大致了解。

老师一节课有多少时间在进行提问？学生是否会在课堂中主动发问？师生之间的互动是简单问答还是存在深度追问？观察报告中的问答分析、弗兰德斯互动分析等数据分析内容能让老师们直观认识到学生的课堂参与度，从而更加注重学生思维的启发，优化课堂内容，帮助老师向一堂“好课”迈进。

听评课

通过数字化工具促进教师专业成长

听评课是教研环节中必不可少的一环。研讨会现场百余位老师在听李婷梅老师和邱志凯老师说课的同时，也使用希沃听评课工具将自己听课的感受、建议及时地编辑上传。

老师在线上的课堂点评内容也会实时统计至平台。除了实时交流以外，平台还支持“根据维度听评课”。希沃听评课工具会根据学习活动、教学目标达成、内容组织等多个评价维度，对点评内容进行快速统计，方便教研员筛选、收集老师们听课过程中的疑问和观点，后续开展针对性点评。听评课内容支持知识点的精准定位，点击老师的评课内容，即可直接跳转到相应的听评课视频节点，进行内容回放，为老师们后续进行深度研讨时提供参考依据。

专家把脉

展望数字化教育未来

研讨会邀请了多位知名教育人士进行数字化教育教研方面的点评分享，华南师范大学教育信息技术学院教授焦建利作《生成式人工智能赋能教师》专题讲座，分享了在数字化教育转型背景下，教师如何有效应用技术提升教学效率、助力专业成长。

在“区域数字化教研评课”环节中，三位评课专家展开了对两节课的评价和分析。重庆市教育科学研究院小语教研员郭蕾老师指出，数字化教研的魅力在于评课及时，细致观察，AI参与，数据呈现，精准分析。教师要善于在课堂中展开评价，从“学生在哪里”“学生要到哪里”“学生怎样到那里”三个维度反观自己的教学实际。

四川省教育学会小语教学专业委员会秘书长李海容老师深入剖析了两节课程的设计初衷以及教学过程中的亮点。她从多个角度评价了课例的有效性、教学方法的灵活性以及师生互动的质量等方面，并解析数字化对于教学设计和教研开展的功能，鼓励老师们拥抱数字化时代，有效应用数字化工具赋能教研教学。

“教育的数字化转型为什么转？转什么？怎么转？”四川省教育科学研究院信息中心主任郭斌老师则就教育数字化转型的三个角度进行阐述，他指出，老师要深入研究教研的转型，从教研的形式、教研的过程、教学研的评价三个方向探求好教研。