同学们在木工特色课程。记者周庭怿 摄

长江网记者周庭怿

带起护目镜，手持木块，撬上锯板，砂纸打磨边角处，手机架、杯垫、小板凳等一个个精致小巧又实用的木制作品新鲜出炉，欢笑声渲染着校园的每一处。

这是武汉市江岸区模范路小学每周四下午上演的固定“节目”——创新劳动教育木工特色课。一批“小木工”在专业老师指导下，不仅掌握了传统的木工工艺技能，同步拥有了创意思维能力和问题解决能力。

重组教育资源　知识蕴含于情境化任务中

木工课专用教具。记者周庭怿 摄

模范路小学校长张彦斌介绍，2022年，学校在教室使用及其紧张的情况下，开辟了一间专用教室。这里不仅配置了各种适合小学生使用的木工工具，同时安装置物架与多媒体教具，就连桌子也是专用的学生木工桌，在江岸区中小学中实属先例。

木工课程的牵头负责人副校长张婷婷，她和课题组其他老师系统推进整体、自主、分层的学习，对包括教材在内的一系列教学资源进行拆分再组合，不只把教材、课例样本作为唯一的教学组织依据和教学资源，而是将知识蕴含于情境化的任务中，从真实的课堂反馈不断调整教学设计，给木工课堂提“质”，把劳育拓“深”，以实现学生的多面发展。

记者了解到，为上好木工课，模范路小学特从高等院校邀请木工专业教师，采用“1+3”模式，即一名专业教师搭配三名高校专业学生前来指导授课。

“校本研修的本质是理论与实践的结合。帮助学生寻求真知的同时，让学生真正理解‘工匠精神’，上好‘劳育’这门必修课。”张婷婷认为，木工课只是该校劳育教育环节中的缩影。劳动教育的意义，是要让学生用身体力行，丈量物理和心灵的世界，“要用劳动教育过程中的美好体验，去激发年轻一代崇尚劳动、尊重劳动者的情感。”

大朋友牵手小朋友　学生亲历制作全过程

记者走进模范路小学5楼的木工坊教室，同学们正上木工特色课程。讲台上的专业老师讲解着木工历史知识，向学生们演示各种工具的使用方法，台下的学生们利用眼前的线锯、锉刀等工具，一块块普通的木料焕然一新，独一无二的木工作品活灵活现。

经过两周多的学习，家乡名片制作就要告一段落。学生要通过投票评出全班最佳作品予以表彰奖励。为此，学生们使出浑身解数介绍自己的作品：“快看，这次木板背景图我用彩笔、贴纸精心设计了一番!”“既然是用作名片，那我要认真用磨砂纸细细打磨，不能让木屑把手扎到了......”

木工课的指导老师是来自武汉城市职业学院小学科学教育的毕业班学生。他们根据对该课程不同活动主题的理解，结合小孩子的学习需求、想法与期待，上出了不一样的木工课。“今年毕业后，我也将成为一名劳动技术老师，前来体验实习，对于以后如何成为一名好老师也是受益匪浅。”武汉城市职业学院学生贺霜杨说。

“这学期我制作了鲁班锁、板凳、名片等木制作品，还把凳子带回了家，专门给家里的弟弟用。”5年级的龚汧辰说，把不起眼的木头变成一件件鲜活的作品，感到很有成就感。龚汧辰的妈妈在课后接受记者采访时介绍，小学高年龄段的学生对动手制作的相关课程不仅有很强烈的兴趣，其大脑发育、思维能力也逐渐成熟，学校能够着力培养其创新意识，家长也非常高兴。

编辑：谢源

值班主任：陈琦

值班总编辑：陈志远