李全志和孩子们在一起

　　秋末的合肥午后，阳光穿过树叶缝隙，依旧温暖。穿过合肥闹市区的车水马龙，往和煦园的北边再走走，一处小院掩映在绿荫之后。嘎吱一声，推开小院的铁门，一眼就能看到孩子们在教室里击打着非洲鼓。

　　“你好！”“你好！”教室里的孩子们看到记者，主动打起招呼，童声清脆，一声接着一声。“他们没见过你，有点兴奋。”李全志牵住准备上前拥抱记者的孩子，笑着说道。

　　这里的孩子都是孤独症患者，但在这座隐于市的幸福小院里，有退休后仍为孤独症儿童奔走谋求社会认同的老院长，有把自己正常的女儿放在特教班里一起教育的老师，“星星的孩子”不再孤独。

　　陪伴孩子24年的李爷爷

　　“你要征求姐姐的同意，才能抱她，好不好？”李全志微微弯腰，和教室里正处在青春期的男孩轻声说着话。

　　喜欢穿深蓝色马甲，头发花白，笑起来温柔和蔼，这是李全志；每天来回乘车两个半小时照料孩子，东奔西走想带孩子们看更广阔的世界，这是李全志；坚持24年想帮更多心智障碍的孩子融入社会、消除误解，这也是李全志。

　　“我已经70岁了，我也不是没想过打退堂鼓，照顾这些孩子是很累，我经常想不干了，去过退休生活好了，但第二天我又不由自主地走进了小院。”

　　11月6日，记者在幸福小院里见到了李全志，他是幸福小院的大家长，也是院里30多个孩子的“李爷爷”。

　　2019年，李全志组建起幸福小院，专为心智障碍儿童提供看护、康复等服务，帮助上百个家庭从压抑生活中解放出来。说起幸福小院的建立初衷，他聊起了自己前24年的过往。

　　“我的人生大概只做了两件事，报效祖国和帮助孩子。”

　　李全志曾在军营效力26年，1999年退役转业，来到了合肥市残疾人联合会任康复处长。因为工作，他开始频繁接触残疾儿童，为他们提供康复培训教育和服务指导，直到2015年退休。

　　最初到残联工作，为了了解残疾儿童的状况，李全志挨家挨户走访。通过走访，李全志发现很多孤独症儿童的父母觉得孩子只是性格不好，并不是得了病，这就耽误了治疗的黄金期。还有很多家庭因为孩子的治疗费用过高而陷入困难。“我总得做些什么吧。”在职期间，他帮助成千上百户家庭争取政策优待、链接康复资源、长期跟踪帮扶。

　　退休后，他放不下这些孩子，后来他到社区做党建指导员，便开始四处奔波——搜集资料、整合资源、联络人员。终于，在双岗街道万小店社区的支持下，幸福小院2017年成功注册，主要服务社区里残障人士。

　　但李全志总觉得服务工作不够多也不够实效，经过两年的探索，2019年，幸福小院开始系统性地疗愈孤独症儿童。

　　依托社区残疾人工作站，幸福小院现在主要开展特殊儿童的日常康复、教育就业支持和能力培养提升等工作。通俗来说，这里就是给特殊儿童提供疗育康复和成长的地方。

　　在李全志的眼里，每个人都有不同的障碍，只是障碍的表现不同。所以心智障碍的孩子，只是在融入社会方面难度更大，不应该被歧视。

　　“只要我们正确干预，为他们和这个社会搭起一座桥梁，他们就能积极地向我们走来。”

　　“有困难就找李书记”

　　70岁，本该享受天伦之乐的年纪，李全志却一直奔波在帮助特殊儿童的路上。

　　幸福小院的特教老师韦霞告诉记者，李全志住在蜀山区，每天到幸福小院都要坐一个多小时的公交，来回近3个小时，5年风雨无阻。

　　“孩子们都和他特别亲，还能分辨出他开门的脚步声。”韦霞说，每次李全志刚走到小院的门口，孩子们上着课都跑出教室，给他拉开铁门，扑他个满怀。

　　“我是2019年来的，当时还是因为请李书记帮忙才认识的他。”韦霞说，自己是因为认定了李全志，才到幸福小院里任教。

　　师范毕业的韦霞原是一位英语老师，在舒城工作。因为家庭原因，2009年，她来到合肥。在找工作时，她了解到特殊教育这一职业，便想着先尝试一下作为过渡。

　　韦霞说，第一堂课上完，她的衣服都汗湿了。“教室里只有8个孩子，但我却觉得自己特别孤立无援。”8个孩子各做各事，抠桌角、玩衣服、发呆，就是不理她。不认输的韦霞特地报名了特教的专业培训班，慢慢端正认知，培养技能，考到了孤独症康复专业评估技能证书、早疗与语言训练合格证书、孤独症谱系障碍临床诊疗和科学干预证书等。

　　那时李全志还没退休，韦霞加入的特教群里经常有“有困难去找李书记”的说法，但韦霞没想过自己会和李全志有什么交集。

　　直到一天，韦霞照顾的孩子跑丢了，她四处寻找，发布朋友圈让身边的人也帮忙找。“当时实在没办法了，我想到大家总说有困难找李书记，我就直接给他打了电话求助。”

　　李全志询问完情况，便立即加入了寻找孩子的队伍。经过半夜的努力，孩子回家了。韦霞开始和李全志有了交集。“后来我跟李书记聊天，说到如果有个地方既能给普通家庭的孤独症孩子提供全天式陪护，又能对他们进行系统性疗愈和职业教育就好了。”于是，李全志便叫她来幸福小院，一起来这里给孩子们打造一片天地。

　　“我的孩子有好多哥哥姐姐陪伴”

　　“我这一辈子就做这一件事就很好。”韦霞说，自从认识李全志，她更加坚定未来要去帮助更多家庭。“特教岗位很缺老师的，我就在这一直做下去。”

　　2019年刚进幸福小院，韦霞凭借自己10多年的特教经验，就带了4个重度孤独症儿童，他们完全无社交、无语言。当时韦霞还要照顾自己两个年幼的孩子，负担重，但她却觉得这是自己的使命。

　　韦霞把4个重度孤独症儿童带在身边。孩子们白天在幸福小院上课，晚上就带回家照顾，24小时进行课程干预，关注他们的情绪成长和状态。“我把我的女儿也放到幸福小院里，跟这群孩子一起上课、生活。”

　　韦霞的两个女儿都是普通小孩，和这群孤独症孩子同吃同住同学。“我二女儿到现在还以为我带的四个孤独症小孩是她的亲生哥哥、姐姐。”

　　通过3年的住家教育，韦霞带的4个孩子都有了很大的变化。原先一个女孩完全不说话，没有眼神交流，还有饮食障碍，现在却会开口说话，还会主动给父母做饭吃。“一般通过住家教育干预效果好的，我们就会渐渐过渡到常规的教学时间，让父母把孩子接回家正常生活了。”

　　如今，韦霞的二女儿开始上普通幼儿园，和孩子们的相处变得少了，二女儿还偷偷落泪。“我两个女儿一放学就跑来小院，要和哥哥姐姐们一起玩。我就跟我的女儿们说，你们多幸福，有这么多哥哥姐姐。”

　　要给孩子们寻一处更广阔的家园

　　通过系统性的教育，幸福小院里的孩子都有不同程度的变化。在这里，生活课比常识课更加重要。李全志认为，教孩子们走路、购物、做饭、洗衣服、学习技能更加重要。

　　幸福小院里的每一顿午餐，都是老师带着孩子们一起做的；每一次外出，都是对孩子们进行的情景式教育。

　　“孤独症是先天性的，孩子们大多是没有想象力的，所以我们的课程大多是情景式教育，让孩子能更好地理解这个世界上的事物。”李全志说，比如带孩子们认识土豆，孤独症儿童是无法联想到土豆会出现在超市里、田地里。所以教学必须身临其境地带孩子认知。

　　现在每个周三，幸福小院都有外出课程，老师们带着孩子们融入社会。比如让孩子们带着零钱，出去买喜欢的小零食等。如今，小院里的4名老师可以带着30名孩子出门活动，这是巨大的进步。

　　“对所有的孩子，我们的第一原则就是接纳，包容孩子的障碍，然后就是立规矩。”李全志举例，比如对不说话的孩子，就要接纳，不能强迫孩子说话，要慢慢引导；又比如吃饭，能做到用勺子吃的，孩子非要用手抓，那就要立规矩纠正，让他们融入社会规则。

　　幸福小院里的孩子，最大的特点就是自信、热情，这也是很多社会大众所意想不到的。“因为小院让他们觉得安全，来这里的客人，孩子们都会很热情地欢迎。”

　　随着孩子们渐渐长大，李全志一直以来担心的问题也愈发紧迫——孩子们成年后，怎么生活？他们的父母老了，谁来关照？

　　“幸福小院现在可以说是康复干预、融合教育、辅助性就业职业康复和养护的中级阶段，但随着孩子们年龄的增长，这里已经无法满足他们的成长需求。”

　　于是，李全志和合肥市政协委员、安徽新华女性公益发展中心党支部书记王文娜女士一起谋划，寻找并打造一个属于孩子们自己的“幸福村”——

　　在合肥周边寻找一个基本闲置的村落，加以维修改造，满足孩子们学习、生活、社会实践和工作需求，让他们真正实现自力更生。

　　合肥通客户端-合报全媒体记者 刘小容/文 王浩/图 实习生 罗浩宇