引语：

42年前，他带着从陶行知先生那里汲取的信仰的力量，从南京市晓庄师范学校出发，来到浦口一所偏僻落后的村办小学，立志扎根乡村学校，践行陶行知先生的教育理念。

40余年间，他带领团队创造性地运用陶行知教育思想，开辟了“生活即教育”的行知教育实验道路，构建了“爱满天下”的大情怀育人体系，形成“教学做合一”的课程与教学范式，搭建了“社会即学校”的协同育人平台，走出一条乡村教育现代化之路。陶行知先生的精神与思想，也让他们在扎根乡村的实践中找到了乡村教师的价值与幸福。

他就是南京市浦口区行知教育集团总校长、2022年全国教书育人楷模杨瑞清。

2023年7月，喜讯传来，行知小学《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》获得2022年基础教育国家级教学成果奖特等奖。陶行知教育思想在新时代绽放光彩！

今年也是杨瑞清60岁的本命年。在旁人看来，这项国家级荣誉为杨瑞清的职业生涯画上了一个圆满的句号。他却深情地说：“现在只是站在一个新的起点上。再干个十年二十年，还是有干不完的事情。”

一幅可参考的教育蓝图

“我希望自己能画好一幅美丽的教育蓝图，给大家提供参考。”这是杨瑞清获得“感动南京”2022年度人物时的动情诉说。

一年后，行知小学申报项目《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》获得基础教育国家级教学成果奖特等奖。

杨瑞清解读：“‘大情怀育人体系’的独特贡献在于，不仅有这个结果，还有一个过程性的成果——完整的、持续的、融合的、创新的行知教育实验，告诉大家我们怎么走到这一步的。”

40余年凝心聚力，杨瑞清致力于将陶行知教育思想在当代实践好、传承好，并有所创新。从村校一体、城乡联合，到国际交流、品牌共享，他的“大情怀育人”主张逐渐清晰——用爱生命的育人理念、有担当的育人目标、重实践的育人路径、可共享的育人生态，推动乡村教育高质量发展。

他看到乡村孩子的改变

行知教育实验最动人的成果之一，是培养了大批“做真人、爱生活、善学习、有担当”的“精彩陶子”。

杨瑞清永远忘不了自己接手的第一个班级：38名学生中有20名留级生。在陶行知“爱满天下”思想指引下，他提出了“学会赏识、扬长补短、促进迁移”的育人思路，创造性地推出了“小学不留级”制度。自此，行知小学再也没有一名留级生，学生学业成绩稳步提升。

那个差点留级的调皮男生长大了，美术专长调动了他的自信，他已成长为一名高校教授，专程回来为母校设计了校徽。那个有严重学习障碍的孩子被大家接受了，他运用自己会种菜的优势，以最高票当选班级“劳动娃”，也让其他同学学会了对生命的包容与理解。

受陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的启发，杨瑞清利用农村生活场景，把教室搬到了户外，老师带着学生养荷花、做陶艺，学校里办了小气象站，开发出一系列培植乡村儿童生活力的“生长课程”。提取生活、家庭、社会和虚拟生活场景的教学意义，用“花苞精神”打造充满信任、富有美感的“生机课堂”，让学校成为学生每天都想来的地方。

乡村教育有干不完的事

党的二十大报告中对义务教育“优质均衡，城乡一体化”的明确要求，让杨瑞清眼前一亮，思路也更加清晰。“‘优质’是城乡一体化，大家都办优质教育。我们这几年的追求就是在朝这个路上去走，接下来要进一步地走向优质均衡。”

杨瑞清这样总结行知教育集团的四个特点：中小幼衔接，家校社协同，校内外互动，国内外交流。

“任何学校要想真正办得好，关起门来办学校是不行的，高质量教育体系一定是个全民终身大教育的体系。”

“行知教育基地作为教育部的‘全国中小学生研学实践教育营地’，对于其他学校属于校外教育的组成部分，于我们则是校内外教育融为一体。”

“我们与超过20个国家的华文学校有友好关系，有互动合作，行知校园里先后走进了1万多境外师生，这是一个巨大的拓展空间。”

杨瑞清期待，这些都是今后能够有所突破的地方。

在全球化、信息化时代，怎样进一步推动行知教育实验共同体建设，让大情怀育人走得更远，使其成为更多人的自觉行动？杨瑞清一直在思考。

专家点评

姚卫伟：中国语文报刊协会副会长、江苏省教育学会常务理事

杨瑞清校长连续的三个荣誉：一是全国教书育人楷模；二是国家级教学成果特等奖；三是 “宁的样子”——南京最美教师。最美教师，美在扎根乡村四十年；美在生活即教育，教学做合一的实践性变革；美在社会即学校的开放办学理念，美在走在行知路上的永不停步。杨瑞清是南京教育的一面旗帜——高格的人生、质朴的情感、深广的胸怀、不懈的追求，杨瑞清被誉为“新时代陶行知式的人物”名至实归。

南京晨报/爱南京记者 谢婷