校长简介
丁敏健，厦门市蔡塘学校书记、校长，高级教师，福建省优秀教育工作者，厦门市优秀教育工作者，厦门市优秀德育工作者，厦门市高中新课程实验先进个人，湖里区教育系统优秀党务工作者
校长语录
“叩问教育初心，追寻幸福密码，寻找每一件对孩子成长有利的事及每一张在时光里快乐成长的脸庞，每个孩子在蔡塘的校园都是一束光，照亮蔡塘的每一个地方。让孩子们成为热爱运动、睡眠充足、终身阅读、有价值感、有创造力、有共情力的新时代好少年。师生手拉手，我们一起同行，一起幸福。”

蔡塘学校的“金点子大王”非丁敏健莫属，这位乐观豁达的校长脑子活络点子多，闲不下来，成天都在琢磨怎样解决各种“幸福的烦恼”：
发现“纠错、补短板”的传统教育方式容易打击学生自信，他就要求老师改变策略，去发现学生的积极品质，肯定其努力；看到师徒结对沙龙中大家总是“念稿发言”情感淡漠，他就自创“向您介绍我的师傅”故事会，让新老师讲故事介绍师傅，让师傅更像师傅；察觉学生集体外出拉练照着老路环湖走容易疲惫且毫无新意，他就安排同学们兵分两路，还制造了三次“胜利会师”，提振士气……
在这所天生自带“课改基因”的九年一贯制公办校里，丁敏健一直在积极稳妥地改革传统育人方式。虽然从不墨守成规，但不管怎么琢磨，他所有点子指向的“C位”都是孩子。
 这位“自燃型”校长，带领着一群干劲十足的教师，不断寻找学生内心的“燃点”，他们既要共享教育的幸福，也在持续通过积极的“助燃”方式，激发学生学习的内驱力，点亮每一个孩子的幸福人生。
“点亮人生 积极教育” 教会学生“幸福的方法”
    导报记者：每所学校都有自己天生的个性特征。一直以来，“农民工子弟学校”的标签，让蔡塘学校在众多名校的光环中略显暗淡，这里曾很难在招生入口吸引优质生源，这是否是学校主张“点亮人生 积极教育”的基础？怎样理解这一理念的内涵？
    校长丁敏健：蔡塘学校的创办起点较低，要实现“低进高出”，就要解决很多问题，包括学生的行为习惯、学习能力等方方面面都需要被改变，生源结构决定了学校必须直面这些问题。可以说，蔡塘学校是为课改而生，18年来，学校始终坚持“学为中心”学习型课堂的教改实践，一直迎着问题改革创新，不曾中断。我们相信，只要用心坚持，无论遇到什么问题，总有解决的办法。
    落实立德树人根本任务，结合当代师生的心理特点，我们提出“点亮人生 积极教育”的办学理念，这一理念致力于用科学的方法和手段教诲个体幸福的方法，教授学生怎样获得积极情绪、更有意义感、怎样获得更好的人际关系和更多的积极成就感。
    这需要学校从四个维度同时发力，即以共同的价值观凝聚团队，遵循学生至上的学生观、教师第一的资源观、课堂为王的实践观。同时从四个层面开展路径探索，即找燃点、立志向、求真知、做真人。
变补短板为“找燃点” 将积极心理学融入课堂
    导报记者：和传统的教育方式相比，“点亮人生 积极教育”理念的探索路径最大的不同是什么？这是否也关系到最重要的课堂改革？
    校长丁敏健：原来更常见的教育方式是老师去发现学生的问题，然后纠错，补短板；现在我们换了个思路，把注意力从“解决问题”转移到“培养积极优势”上，让老师主动去发现学生的积极品质，也就是“找燃点”，并通过认可、鼓励，帮助学生不断扩大优势点，从而激发学生学习的内驱力，也让教育变得更和谐、更均衡。
    为了“找燃点”，学校打造了48个社团，大力开展学科活动，帮助学生多元发展。我们的评价理念是“因为努力被肯定”，我们表彰学生的努力而不是能力，这能让孩子感受到自己的努力得到尊重和肯定。那么，他就会更加看重努力的过程，学会坚持不懈。
    包括最关键的“学习型积极课堂”的探索，我们也已经布局了三年，并在今年重点发力。积极课堂包括各学科课堂教学模式探索、各学科教学案设计调整、智慧作业系统建设和各学科观摩课、研讨课、规范课的开设机制，通过开展课堂合作学习，我们着力探索“把课堂还给学生”，把提问权、质疑权、评价权、总结权还给学生。此外，我们对学生的优势品格培养还关注主课堂和自习辅导课的有机衔接。
    通过构建学习型积极课堂、加强教研体系建设、智能评价体系建设、同行者建设、培育积极心态，形成积极教育的整体工作思路。
提升教师队伍战斗力 充分发挥个体主观能动性
    导报记者：这些教育改革创新，最终都需要一线老师来施行。作为湖里区人事体制改革试点单位，蔡塘学校的用人机制不被外界理解，但学校近几年中考名列全市前茅的成绩，又反向证明了教师团队的硬实力。是什么绝招，让自聘教师占大比例的教学团队也能保有强大的战斗力？
    校长丁敏健：我们的教师团队是学校办学质量逐步提高的原动力之一。目前，蔡塘学校的自聘教师约占五成，但我们的老师统一了思想，有共同坚守的价值观，大家都有坚定的价值判断标准：“有利于学生成长的事我们就坚持”，老师们都确定“想让自己的子女遇到什么样的老师，我们就做那样的教师”，都确信“教育好一个孩子，幸福一个家庭”，我们要一起共享教育幸福。
    我们实施了更加扁平化的管理，将学校中层领导的职权更多地赋予年段，让整个团队具备更强的执行力，让每个个体都发挥出主观能动性。当然，自聘老师也拥有良好的福利保障。
    在日常教学工作中，我也一直在思考怎样把教育的过程变得更有意思。比如，我们每个月都评选“月度人物”和“青年才俊”，让每个老师都有机会荣登“封面人物”；我们把原本枯燥无味的传帮带沙龙，改造成用故事“向您介绍我的师傅”，大受欢迎，因为大家都爱听故事，这也让师傅更像师傅……
    包括学生活动，我也希望能做得更好玩。我们全面实施“同行者计划”，在班级成立“四人同行小组”，通过“兵教兵”的互助方式，实现学生成绩的整体板块式前移；每学期都开展“校园微心愿”活动，期初设定个人与同行小组奋斗目标，找到相应梦想守护者，期末盘点目标达成情况，并根据达成情况，由梦想守护者兑现心愿，全校付出努力最多的六个微心愿由校长负责兑现。为了守护学生心愿，我们有了第一棵以孩子名字命名的菠萝蜜果树，让孩子实现踢了一个半月的年级足球联赛，让孩子拥有人生第一幅校长落款的书法作品……
实现“低进高出” 办学成效获肯定
    导报记者：在这样的理念指导下，在这一系列的创新与探索实践中，学校取得了哪些成绩？
    校长丁敏健：事实证明，教育的真正力量来自于每一位学生的内动力，比如蔡塘“双子星”——2022届初三同班同学罗锐城和丘景天，踢球和学习两不误，两人中考均取得折算分762分的优异成绩，分别位列全市前100名和全市第102名。初中三年，以他们为主力的校足球队，获得厦门市校园足球联赛甲组冠军、湖里区中小学生足球锦标赛三连冠。
    2021年，学校合唱团作品《咏春圆舞曲》获得市金奖，校合唱团被授予厦门市级“鹭岛少年合唱团”；民乐社作品《童年的回忆》获得市金奖，校民乐团被授予“厦门市中小学示范性高水平乐团”；2022年校篮球队获厦门市初中男子篮球联赛亚军；2023年小学男足以全胜战绩夺得厦门市足球联赛冠军……
    学校中考成绩优异，连续15年被授予“湖里区初中教育优质奖”和“湖里区初中教育突出贡献奖”，被誉为能实现“低进高出”的绿色增值教育。

导报记者 梁静 沈威