极目新闻记者 王媛

通讯员 陈晓东

12月18日，极目新闻记者了解到，“双减”政策实施以来，武汉经济技术开发区第四中学巧用“作业增减法”为学生减负。“‘减’指的是通过‘常规作业分层，假日作业分时’的方法为学生减负。‘增’指的是增强学生对学习的兴趣和自信心，提升学业质量。”经开四中校长李新国说，一增一减之间，“双减”工作逐步见到成效。

常规作业分层

在经开四中，“常规作业分层”是指对不同层组的学生布置不同内容、不同形式的常规作业，对不同层组的学生采用不同的评价标准、评价方式。

“为了让不同层次的学生都能学有所获，我们学校在承认差异、尊重差异的情况下，根据学科特点增加作业的分层布置，助力学生全面成长。”经开区四中教学副校长陈晓东说。

2020年5月，经开四中通过评估调查，将各班学生进行科学分层、合理分组且进行动态调整的分层实践，将学生作业分为A、B、C三层。

副校长陈晓东介绍：适合A层作业的学生基础知识扎实，在掌握基本知识和基本技能的前提下适当扩充，帮助他们接触更多更具挑战性的知识；适合B层作业的学生成绩有待于提高，需要教师加强学习指导，培养学习习惯和学习态度；适合C层作业的学生成绩还有较大进步空间，需要老师帮助他们巩固基础知识。

各备课组长、学科教师以单元主体化项目为核心，进行作业内容的分层。在同一层次作业布置中设置“必做题”与“选做题”，并将分层作业进行公示，学生们都能明确作业目标。

对于不同层次学生完成作业的方式也有不同的要求。语文学科负责人龚利华介绍：A层作业都应该独立完成，同时要求在做文言文阅读的时候，首先翻译全文再答题，而对于阅读更应该在文本旁做批注，写感悟，从而增加文本情感体验，提升阅读能力；B层作业不懂的地方可以适当询问同学或者老师，在文言文阅读的时候，翻阅字典，完成译文，同时在做阅读的时候，勾画原文关键词；C层作业基础部分必须完成，文言文首先查阅字典独立尝试，不会的地方可以进行询问等。

在评价方式上，该校一方面建立学生作业评价标准，对于各项标准的达成情况进行ABC三个等级的赋分。另一方面通过作业评语与等级激励学生，让每一个孩子都能在作业中认识自我，得到激励和成长。

学生小贺（化名）是适合C层作业的学生，在进行常规作业分层之后，老师为他布置了更有针对性的基础性作业，通过作业评价不断鼓励他。“原来的我不是很有信心，分层作业实施后，每次作业上都有老师留下的肯定话语或是一个微笑打气的表情，对我来说作业不再那么高不可攀，正确率也有所提高，老师鼓励的话语也让我慢慢找到了自信，慢慢找到了学习的兴趣！”

假日作业分时

“假日作业分时”是指教师将学科组统一布置的作业进行合理分解与规划，将假期作业任务分解到每一天并规定完成作业的时长。

“我们通过发放作业、睡眠的调查问卷，了解到部分学生在假期时为了在最后的期限完成作业，出现了熬夜的情况，于是我们探讨了一系列的方法来保障学生的睡眠。”经开区四中教学副校长陈晓东说，学校要求各学科对作业进行时长量化，并在作业公示区公示，由班主任进行统筹与协调。同时，学校实施作业中断机制。

“为科学合理安排学生的假期生活，确保‘放假不放管’，开发区四中开展基于学生需求的假期线上义务辅导工作。”经开区四中教学副校长陈晓东说，节假日，针对学生的学习效率和学习习惯的养成，从作业布置方式、评价方式、线上讲评、过程监督、总结表彰五个方面提出要求。

各年级组结合自身的实际情况，精心准备，制定了详细的课表；各备课组长结合本学科特点对节假日作业进行分时布置，要求内容细化时间明确；各位科任教师更是时刻关注学生作业情况，线上讲解，答疑解惑，激励引领，让学习提升，让成长可见。

“家长都非常感谢学校的帮助，老师们牺牲了自己的休息时间，认真督促孩子们的作业，耐心解答孩子们的疑惑，有效地解决了学生假期作业实效不高的问题，同时也缓解了我们家长督促辅导作业的焦虑情绪。”学生家长韩均文说。

经开区第四中学李新国校长说：“‘双减’工作减轻的是负担，提升的是质量，转变的是思想。“路虽远行则将至，事虽难做则必成”，下一步，我们将不断完善各项工作，聚焦核心，对合理设计作业及作业的优化、提升课堂教学效率、提升课后服务水平等方面进行深入的学习和探索，做到“减负不减责任，减负提升质量”，为构建良好的四中教育生态而努力奋斗！”