暑假到了，本刊热线关于孩子问题的咨询电话也多了起来。近期，有几位家长致电本刊热线，说是孩子平时看着都挺正常的，可就是不知道为什么学习不好，讲一道简单的加减混合运算题，能把人累死。好不容易明白了，可换个题型又不会了。以至于他们怀疑孩子脑子是不是有什么问题。带着家长的关切，昨日，记者到市人民医院学习障碍门诊采访了康复医学科儿童康复组负责人、主治医生丁亚蕊，她说，根据家长的描述，这几个孩子很可能属于学习障碍。

丁亚蕊介绍，学习障碍这一概念是上世纪60年代西方国家提出的，是指在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和应用上表现出显著困难的不同性质的学习异常表现，不包括精神发育迟滞、情绪紊乱等其他障碍，属于一种常见但又很容易被忽视的儿童神经心理疾病。在我国，中小学生学习障碍问题也十分突出，不仅成为阻碍孩子健康成长的绊脚石，更严重的会影响家庭的和谐。

丁亚蕊介绍，目前，医学界对于学习障碍的定义还有一些差异，但是对其具体表现确是基本一致的，那就是朗读时经常漏字、添字、念错字、替换字；阅读不流畅，经常跳字、跳行；朗读时经常读错音调，相似结构的音区分不清，不能区分同音字、难以识别相近词；对阅读内容无法理解；经常逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错别字；注意力集中时间短，听课效率低，多动；不认识加减乘除，无法理解数学运算的原理；平时看着孩子挺聪明，但总是无法在学习中体现。所以，日常生活中，家长一旦发现孩子有上述表现，不要简单地用“粗心”“马虎”等来评价这些行为，而应该考虑孩子是否为学习障碍。

采访中，该院学习障碍门诊治疗师程源宏强调，学习障碍一般在小学一至三年级可以比较准确地诊断，但是在幼儿阶段，通过相关测评也可以进行早期鉴别。现在，大家对于心理疾病的认识越来越多，心态也摆正了很多，但是不可否认的是，还有一些家长对孩子存在“心理疾病”说法有些抵触。所以，如果家长发现孩子在学习中有困难的现象，应尽早识别、尽早干预，尽快到医院进行诊断评估，然后根据学习障碍不同纬度的损伤制订个性化的训练方案。目前，学习障碍门诊可为学习困难儿童提供科学全面的诊断、评估。同时，还可通过游戏治疗、认知疗法等多种儿童心理治疗方法和执行功能训练以及通过药物治疗等进行综合干预，最终让孩子学习不再“难”、读书不再“困”，身心得到全面发展。

程源宏提醒，研究证明，一般学习障碍儿童的智力和正常儿童无显著区别。也就是说，学习障碍决不等同于智力落后，相反很多聪明的人也可能有学习障碍，甚至一些学习障碍者还常常表现优于同龄人的创造性思维。

焦作日报全媒体记者 孙阎河 报道

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来  源：焦作晚报