郴州日报全媒体记者 周慧 通讯员 谢作塘

党的二十大报告高屋建瓴地把教育、科技、人才放在一起阐述，且专门提到拔尖创新人才培养，为未来人才培养指明了方向。解决科技创新的人才需求，教育必须先行。郴州市宜章县养正中学是一所乡镇学校，这所山区学校的学生却接连在第四十三届、第四十四届湖南省青少年科技创新大赛中获得一等奖。成绩的取得，得益于该校对科技创新教育的高度重视、持续投入，也离不开该校科技辅导员黄楠山的辛勤付出。

使命召唤，公务员转行当教师

1988年出生的黄楠山毕业于大连交通大学，大学毕业后参加了湖南省公务员考试，2012年入职桂东县工商局，成为一名公务员。2015年，他调入家乡宜章县，任该县黄沙镇工商所副所长。

黄楠山出生于一个教师家庭，爷爷、父亲、叔叔、小姨都是教师。家庭的熏陶，让他从小就萌生了一个“教师梦”，即使就读的大学是工科院校，他也考取了教师资格证。回到宜章工作后，得知各乡镇学校师资紧缺，深思熟虑后他决心转行当教师。他的想法得到家人的理解与支持，父亲对他说：“当前各乡镇学校都缺教师，你当教师，为宜章教育贡献一己之力，是件好事。”

父亲的这番话让黄楠山坚定了从教信念。2018年，他辞去了公务员工作，通过社会公开招聘，成为宜章县养正中学的一名教师，任教研究性学习课程，同时担任学校科技辅导员。

黄楠山认为，人才培养从高等教育着手太晚，必须把青少年科技创新后备人才培养作为整个创新人才培养链条的最前端。只有提高青少年的科学素养，形成大批有创新潜质的青少年群体，今后才能为国家高精尖技术发展提供人才支撑。

“科技素养一直是农村孩子的短板，但山区也有好奇心强、头脑聪明的孩子，他们当中也许就有未来的高端技术人才。我们所做的工作，就是为乡村学校的孩子种下探索科学的种子。”黄楠山说。

本着“不让农村孩子输在科技教育的起跑线上”的目标，近年来，宜章县养正中学加大科技教育投入力度，打造成体系的科技教育课程，鼓励学生参加科技创新兴趣班和研究小组，完善科技教育教学设备，支持师生外出参加比赛，通过开展形式多样的科技活动，让乡村学生从小就能感受到科技的神奇，体验到科技的魅力，培养科技创新意识与能力。

因地制宜，用智慧激发学生创新精神

怎样把乡村中学的科技创新教育办出特色？怎样激发起学生们爱科学、学科学的兴趣？这是黄楠山思考最多的问题。在上研究性学习课程时，他从日常生活入手，引导学生观察身边事物，提高交流、收集分析数据以及动手能力，以“小小科学家”的心态去研究事物。为给学生提供更多的学习渠道和表现空间，他还利用午休、月假等课余时间，组织学生组成科创小组继续探索实践，拓宽这些农村娃的科学视野。

在研究性学习小课题研究《如何处理校园垃圾》中，他首先提出问题，引发学生思考——学校每天有上吨的垃圾倒在垃圾池内，怎么处理才能更环保？学生带着问题去现场调查，通过思考，很快就设计了一个垃圾分类加工厂，并在实验室试着呈现“垃圾分类加工厂”的工作流程，把部分生活垃圾分类处理加工成化肥，还原到大自然。

创新意识与实践能力是创新型人才的灵魂。作为一线科技教师，黄楠山在教学过程中，着力培养中学生的创新精神和创新能力，在教学实践中引导学生在操作层面上搞小调查、小课题、小发明、小制作，从小培养学生的科学精神、创新精神，鼓励青少年在实践中自由探索，寻找解决问题的方法。

2019年，黄楠山组织学生开展中学生眼睛近视情况的调查，该项目的研究报告获评“中国科协青少年科技中心优秀调查实验报告”。生活化、本土化的小调查、小课题，使宜章养正中学的学生在活动过程中兴趣浓、敢尝试，创新思维和实践能力得到了提升。

孜孜以求，点燃农村孩子的科技火种

山区学校的科技教育资源相对缺乏，校园周边缺乏拥有高精尖技术的工厂，科技教育做起来绝非易事。但在黄楠山看来，乡村并不是无资源，虽然没有信息化、自动化等高端产业，但有丰富的农业资源和自然资源。“教室外才是教育的广阔天地。”黄楠山带领学生们走出教室，把科技课堂搬进了山间田野。

思维能力是研究性学习的核心，黄楠山重视在生活化、本土化的课题中培养学生的创新思维能力。在《农村自来水的现状调查》这一小课题研究中，黄楠山组织学生开展农村自来水调研工作，通过实验了解各种饮用水的差异性。他要求学生从网络上查阅资料，结合家庭使用自来水的情况做成PPT进行展示；引导学生独立思考，在思考中发现问题，并通过讨论提出解决问题的方法，形成最终的家庭饮用水解决方案。在他的精心指导下，养正中学学生撰写的小课题结题报告《宜章县城市和农村自来水现状及其对策研究》获得第四十三届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。

当下，许多中学生关注课本知识，对生活中出现的各种自然现象往往缺乏关注。为提高学生的观察能力，激发他们对自然的研究热情，黄楠山依托研究性学习的小课题研究，带领学生关注社会、关注自然。

宜章是著名的脐橙之乡，养正中学的周边种植着很多脐橙。黄楠山老师利用节假日带领学生到脐橙园去参观，在参观的过程，让学生去发现问题。2022年，宜章遭遇了较长时间的干旱，大量脐橙开裂影响销售，这是什么原因造成的？黄楠山引导学生从果实的结构出发去研究，通过观察与实验，最终找出了症结所在——果农浇水使果肉继续生长，而高温干旱天气导致果皮水分大量蒸发失去弹性，最终被膨胀的果肉撑至果皮爆裂。学生们最后的研究成果《脐橙果开裂的秘密》获得第四十四届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。

从教五年来，黄楠山老师带领学生进行小课题研究取得了丰硕的成果，同学们在科学探究中展示了才华、锻炼了能力，提升了科学素养，培养了创新能力。黄楠山也把科技教育的实践心得提炼升华成教研成果，启发、激励了更多教师。2021年，他的《浅谈如何激发学生的创新思维》在郴州市中小学实验教学创新优秀论文评选中获一等奖；2020年在宜章县第七届教育教学小课题研究成果评比中，他的小课题《综合实践活动地方课程资源开发利用实践研究》获一等奖。

“每个孩子身上都有无限可能，教育要呵护和挖掘这种天性和潜能，让农村的孩子也有实现科技梦的条件。”黄楠山表示，“我们的教育目标不是在比赛中拿奖，而是激发农村孩子爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣，让他们在科技之光的照耀下获得自信，将来成长为建设国家的栋梁之材。”