浅析如何有效组织小学课堂纪律

怀化市大汉小学 吴春花

课堂纪律涣散影响教学效果，是当前小学教学中较为突出的问题。如何构建良好的教学环境，增强课堂感召力、凝聚力、创造力，让课堂散发出无限的生命力，从而调动学生学习积极性、参与性、自觉性，促进课堂教学效率的进一步提升。笔者结合教学实际，认为可以从以下方面入手。

一、教师方面

（一）做好课前准备

教师要向课堂要效率，做好充分的课前准备是非常必要的。首先要依靠书本，钻透知识点。教师在备课时要认真研读教材教参，找到自己需要的东西，只有这样，上课时才能详略得到，游刃有余。其次，教师要科学设置作业，确保课堂知识让学生得到充分吸收。每个班的学生情况都各有不同，教师必须一碗水端平。对于优等生，教师可以适当通过拓展延伸增添具有挑战性的习题；对于后进生，教师要为他们量身定做容易理解的习题，让他们循序渐进。                  

（二）培育规则意识

小学生的自控能力远远不及中学生。教师可以根据实际情况将一些要求固定下来并认真执行，这些要求经过日积月累的潜移默化就成为了学生的课堂行为规范，这样既可以让课堂管理效率得到有效提升，又可以让学生形成心理上的稳定感，从而进一步增强对课堂教学的认同感。小学生规则意识增强了，就可以在学习中产生积极效果，进一步促进管理效益和教学效益的提升。

（三）制定激励机制

将激励机制灵活运用到课堂上，就能让整个班级的活跃度得到充分的调动。通过适度的奖励来鼓励正当行为，通过适度的惩罚来制止不良行为，这是管理制度得到进一步巩固，管理效率得到进一步提高的有效手段。教学中，激励的办法非常丰富，教师可以根据不同的情况采取不同的办法。例如教师可以采取口头表扬与批评，课后谈话、发奖品等。

二、学生方面              

（一）课前预习习惯   课前预习是学习的重要环节，做好课前预习可以培养学生自学能力，让学生提前清除课堂学习时的知识困惑，从而提升课堂效率，减少对教师的过多依赖。每次上课前，教师可指导学生先进行预习，让学生对教材的大致内容有一个初步了解，对重点和难点之处用笔做下记号。学生只有提前预习，在课堂上学习时才能做到有的放矢并聚精会神，从而提高学习效果。             

（二）课堂学习习惯  小学生正处于养成良好习惯的时候，教师只有通过每课堂的正确要求，才能让学生养成良好学习习惯。比如，上课时，学生要端正坐在凳子上，起立时不要东倒西歪必须站直。听课时，对教师提出的问题，学生要积极思考，对不懂的地方要及时提问，勇于表达自己的想法；在回答教师提问时，学生声音要宏亮，让班上的每位同学都能听见；课堂讨论问题时，学生要积极参与，勇敢发言。在完成课堂作业时，学生执笔要正确，做题过程要规范，并独立完成。            

（三）课后复习习惯

古人云“温故而知新”，学生进行及时而有针对性的复习，就可以收获新知。每次教学后，教师可以根据所教的内容有针对性地布置作业，让学生对每天学习的内容进行及时的吸收掌握。这样，学生就不会发生学完就忘的情况。随着学生知识掌握能力的提升，复习的次数可以逐步减少，复习间隔的时间可以逐步拉长。

三、课堂方面

（一） 课堂面向全体学生

培优辅差工作不仅是课后的工作，更是课堂教学的重要内容。培优辅差落实在课堂上就是针对不同的情况，分别施之不同的措施。在课堂中要增加提问的密度，把一些相对较难的问题请成绩优秀的学生来回答，从而进一步激励他们钻研问题的兴趣；把一些相对简单的问题请后进生来回答，从而进一步增强他们的自信心。

（二）及时处理问题行为

采取什么措施取决于问题的性质和场合。例如，有些学生上课发呆，这类问题行为属于内向性的，它没有明显干扰课堂教学，教师可以采取向其提问或课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗，这类行为是外向性的，它对课堂有较大干扰，教师必须迅速制止。只有坚持这样，才能保持和谐轻松的课堂环境。

（三）灵活运用多媒体教学　　

灵活运用多媒体教学，可以让课堂更生动丰富，对课堂纪律的组织有积极的帮助。在多媒体教学上，可以适当设置新颖有趣的提问，并将各类知识点在提问中穿插，这样既能够提高学生的学习兴趣，加深对课堂教学内容的理解，又能提升学生的观察能力和思维能力，实现课堂教学高效率。

总之，如何组织好课堂纪律是一门学问，值得每位教师去思考、去研究。只要教师将每一堂课都用心去经营，将每一位学生都用心去关爱，课堂纪律就一定能够取得让人欣喜的效果。