有文采是基于思想的深邃丰厚，是着眼于语言的贴切、修辞的妙用、句式的灵活选用和表现力的丰富。

《左传》说：“言之无文，行而不远。”可见，文章要流传长远，需要有文采。有同学以为有文采就是堆砌辞藻，在语言上“炫富”。其实不然，有文采是基于思想的深邃丰厚，是着眼于语言的贴切、修辞的妙用、句式的灵活选用和表现力的丰富。

尤其是情境材料作文，要求我们针对历史或现实素材，依据限定情境，完成思辨写作的任务，往往是考查我们对社会现象的批判性思考，不善调度语言的同学容易写成空洞的说教体。针对这样的写作困境，我们怎样突破写作瓶颈？

一、遣词：化抽象为具象，变生硬说教为同理共情

论述文容易写得抽象理性，读来冷冰冰的。其实，即便是论述，也可以通过锤炼词语，使语言凝练丰厚，激发读者去想象、体味，以引起情感共鸣，触动思维碰撞。我们可以将抽象的哲理转换成形象的动作、画面，如：

地无不载故能成其大，看到别人的长处而反思自己的不足，打开心窗观照他人的潋滟波光，增添自身的湖光山色，人生于百尺竿头，更进一步。……我们称颂齐桓公知人善用，赞叹管仲辅佐之功，更不应忽视璀璨光芒下那一点坚守的烛光——鲍叔的自愿让位，甘居人下。

（广东考生《知人彰道义，退居显风仪》）

考生将“取人之长”表述为“地无不载”“打开心窗”，将他人之长描述为“潋滟波光”“璀璨光芒”“坚守的烛光”，将自己的收获说成“湖光山色”，使得抽象的道理变成富有感召力的画面，这就是巧妙锤炼动词、形容词、名词增添的魅力。

作者：张安群

来源：《语文报·高考版》

编辑： 杜丹 宋晓媛