尺寸教材，国之大者。教材建设是国家事权，体现国家意志，是事关未来的战略工程、铸魂育人的基础工程。为贯彻党的二十大报告提出的“加强教材建设和管理”要求，我们设置了“教材建设笔谈”专栏，旨在宣传党的十八大以来教材建设取得的经验和成就，站在新的历史起点上，加快推进构建中国特色高质量教材体系。一起来看专家的观点——

李晓漪 天津师范大学教育学部博士生

数字教科书因新兴技术的介入与牵引，其在组织形式和载体形态等方面展现出传统纸质教科书无法比拟的优势，更在知识传播、交互学习、个性化教学等方面实现了前所未有的突破。但剥开技术的“外衣”，数字教科书的核心始终是知识。因而，在数字化浪潮席卷全球教育领域的现实背景下，数字教科书的建设理应回归知识原点，重新审视和理性把握数字教科书建设中蕴含的知识逻辑，从而规避“技术工具性”与“知识本体性”之间可能存在的矛盾，推动数字教科书的开发和建设。

一、遵循知识组织的结构化逻辑

数字教科书作为信息时代的一种新型教育资源，应在坚守知识选编的客观标准与科学程序的基础上，遵循知识组织的结构化逻辑，建构连贯、立体的知识体系，以确保知识的有序传递与高效学习。首先，数字教科书的建设应关注知识的逻辑与序列，按照学科知识体系的内在规律进行严谨梳理与层级划分，确保知识结构的完整性与递进性，使学习者能够循序渐进地掌握知识脉络。其次，利用超链接、多媒体元素和交互设计等数字化技术手段，生动呈现知识间的关联性和动态性，模拟真实世界中知识网络的复杂结构，帮助学习者构建立体化的认知地图。最后，数字教科书应根据学习者的认知规律和学习风格，设计分层递进、情境交融、任务驱动的学习路径，同时在模块化、可重组的内容设计上，允许学习者根据自身需求灵活调用、重组知识单元，满足学习者的个性化学习需求。总之，数字教科书的建设应摒弃线性、静态的知识组织形式，转而运用结构化方式使知识的内在联系得以清晰呈现，帮助学习者构建层次分明、系统立体的认知框架，实现知识的有效习得、深度理解和创新应用。

二、凸显知识呈现的交互化逻辑

数字教科书的建设应当充分利用信息技术，突出知识呈现的交互化逻辑，以增强学习者的主体参与感与学习体验感。遵循交互化逻辑，数字教科书不再是单向的信息传播载体，而是转变为双向、多维的互动学习平台。首先，数字教科书应通过富媒体、动画、虚拟仿真等多样化技术手段，将抽象知识转化为生动直观的视听体验，使抽象概念形象化、复杂过程可视化，有效激发学习者的兴趣和好奇心。其次，要注重知识的动态性和学习反馈，设计嵌入式测验、即时评估、自适应学习路径规划等功能，让学习者在与数字教科书的实时互动中，能够即时检验理解程度、自主调整学习策略，实现精准化、个性化的学习。最后，数字教科书还应无缝对接社交媒体、在线论坛等平台，构建开放式、社交化学习社区，鼓励并支持学习者之间交流观点、共享资源、解决问题，帮助学习者拓宽知识视野、形塑高阶思维。总之，数字教科书建设中的交互化逻辑不仅体现在知识的立体呈现和动态更新上，还在于创造一种主动、探究、协作的学习环境，从而打破单向传授的传统模式，实现教学效果和学习成效的有效提升。

三、把握知识更新的动态化逻辑

随着科学技术的快速发展和社会变革的持续深入，学科知识体系呈现出快速迭代和不断更新的趋势。数字教科书作为现代教育的重要载体，应当具备迅速吸收新知识、及时反映学科前沿的能力，确保内容的与时俱进。首先，数字教科书建设应当构建灵活的知识更新机制，采用模块化设计，方便对陈旧内容进行适时替换与升级，同时及时纳入新的知识信息，始终保持教材内容的新鲜度和时效性。其次，借助云技术与网络平台等进行知识体系的实时更新，打破传统纸质教科书定期修订的时间局限，为学习者提供最前沿、最精准的知识内容。最后，数字教科书应深度融合大数据分析和人工智能等技术，把握和预测学生未来知识学习的需求，并据此调整知识体系布局，真正做到因势而动、因需而变。总之，数字教科书动态化的知识更新逻辑不仅可以确保教材内容的前沿性与时代性，提升教学质量，也能够培养学习者适应信息时代知识更新节奏的能力，对培养未来创新型人才具有深远意义。