在学校的管理过程中，管理者往往更容易关注宏观的或者是大问题的改进和处理，却忽略了看似细小或者琐碎问题的发现和回应。结合多年的办学实践和学校管理工作，二者都非常重要，需要兼顾把握与处理。简而言之，就是学校管理不仅要“致广大”，而且更要“尽精微”。

首先，坚持组织领导，权衡决策，确保“稳与序”。学校管理过程中，要实现党组织领导的集体决策、科学决策、合理决策、有效决策。科学有效决策不仅来自于管理者的经验，还考验着管理者的智慧，体现着管理者的水平。在这个过程中，个人的意见如何形成管理团队整体的科学有效决策，实现决策的平稳有序，是集体领导决策的核心目标。

其次，夯实常态管理，完善机制，保障“细与实”。一是强化走动式管理，随时随地发现问题。二是发挥信息技术在学校管理中的作用，促进学校管理的现代化。三是建立中层干部值班日志机制。

再其次，推进重点工作，厘清关键，把握“重与轻”。在制定教师轮岗方案的过程中，学校要把握好以下四个方面：一是结合民主决策的实际情况，确定操作的基本流程。二是结合学科教学水平实际情况，各学科均要流动起来。三是结合学校教师年龄结构情况，系统规划学校在某一段时间内的教师轮岗人员。

最后，固化心得思考，概括梳理，做到“精与简”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，做任何工作，不能浮在表面，而应该深入到具体之中，只有这样，你的体会才会深，才会透。学校管理繁杂琐碎，会积累大量鲜活的案例和经验。学校管理工作“柴米油盐酱醋茶”都会有，就看你如何看待，就看你如何面对、如何品味、如何把握。实践与研究是学校管理不变的课题，结合新时代对教育的新要求，要及时更新观念和目标，改进策略和方法，这也是学校管理者不变的追求和使命。

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（信息来源：中国教育报）