如何更好地在课程思政中融入改革开放史元素，推动深圳大学改革开放史特色思政课程建设？如何挖掘改革开放史的优秀案例，让思政课堂更有趣、更富有吸引力？近日，深圳大学党委书记李清泉组织召开主题教育调研座谈，就“推动深圳大学改革开放史特色思政课程建设，进一步落实好立德树人根本任务”调研项目，开展调研。相关学院和职能部门负责人、丽湖校区8个学院29位师生代表，在丽湖校区守正楼会议室围坐一起，就如何推动深圳大学改革开放史特色思政课程建设面对面交流，畅所欲言，建言献策。

学生们像上一堂什么样的思政课？

“传统的思政课教学方式都是老师一板一眼照本宣科，学生缺乏兴趣。”经济学院刘奇同学说。“现在的思政课，大都是老师讲课、学生课后交报告，学习方式无异于‘纸上谈兵’，收获不大。”管理学院研究生温智斌建议，变“理论思政”为“实践思政”，通过小班教学深入学习，还可以让不同专业的同学在共同学习中进行分享和对比，在碰撞中产生新的火花，打开更广阔的世界。法学院研究生聂磊鑫认为，深圳大学的建设发展史是深圳改革开放史的重要组成部分，建议利用校史馆等优势资源，将深大故事、深大精神等元素融入思政课堂，提升同学们作为深大人的认同感和自信心。

“走出去”是不少同学对思政课堂的期待。医学部董子涵、卢楚霞同学建议，将专业相关的历史、成果等内容融入课程思政教学中，同时通过参观博物馆等实地教学，调动大家的学习兴趣。“‘走出去’让学生通过直观感受当今的社会进步科技发展，切身感受深圳改革开放的变化。” 政府管理学院研究生王梓悠同学说。化学与环境工程学院唐凯琳同学认为，红色研学、志愿活动等方式，也可以让同学将学习兴趣转化为深入的研究和实践。

此外，一些同学还提出在校园中建设思政教育长廊、在食堂播放思政教育相关视频、在图书馆开设专题图书专区、举办各类思政教育活动和竞赛等建议，将思政教育融入到学生的日常学习生活中，营造浓厚氛围，让思政教育“润物细无声”。

如何将改革开放史更好的融入老师们的课堂？

“改革开放史是一段融合了政治、经济、文化等多重元素的重要历史，深圳大学应发挥综合性大学的多学科优势，组建跨学科团队，深挖改革开放经典案例的‘富矿’。”经济学院陈凯首先抛出了自己像法。他建议，要改变思政课“标准化”的现状，通过区分年级和专业的“差异化”，进行因材施教。同时，通过课程评估反馈机制引入学生评价，便于教师进行课程动态改革和提升。“将思政元素教学纳入教师课程绩效，以激发教师推进课程思政建设的动力。”法学院宋旭光建议到。

政府管理学院高秋凤认为，将改革开放史融入思政课堂，需要教师首先强化政治意识、责任意识、改革意识、创新意识等，在课程设计上下功夫，聚焦于改革开放的核心人物、核心事件和核心精神。

生命与海洋科学学院徐芳芳、材料学院韩婷、医学部李建娜等多位教师提出建立改革开放史案例素材库的像法，建议在内容和细节方面形成规范化教学，便于不同专业的教师取材用材，推进与不同专业相结合的特色课程思政建设。

讨论现场，一些老师提出了例如“理工科专业课堂融入改革开放史等思政元素，课程设计难度较大”“研究生重科研，对课程思政学习的主动性较弱”等困惑。通过现场交流，师生们给出讲述与专业相关的改革开放人物故事、挖掘深大校友故事、增加实践学习、为教师进行课程思政教学培训等建议，推动课程思政改革创新。

讨论交流中，李清泉边听边记，不时与大家进行交流，称赞大家的建议“很具体、很务实”。

李清泉说，深圳是改革开放最前沿的城市，建校40年来，深圳大学紧跟改革开放的步伐，与城市发展同频共振。因此，对深大学生而言，改革开放史是最贴近他们生活的思政元素。将改革开放史融入思政课堂，是深圳大学思政教育的创新做法，这有助于学生深入了解国家改革开放的历史成就，对同学们正确认识国家发展格局，理解中国式现代化，理解中华民族伟大复兴都具有重要的意义。

李清泉指出，青年教师是思政教育的主力，须具备过硬的理论素养，学校将加强教师授课内容及技巧培训，尽快推进建立完备的改革开放史案例库，方便教师提取素材，帮助教师提升备课效率，改善课程思政授课效果。他强调，专业教师应高度重视课程思政建设。课程思政有别于体系化、方案化、重理论培养的思政课程，关键在于“潜移默化”和“润物无声”，需要教师在日常教学中注重实践融入，让同学们在学习中体会到民族自豪感，感受改革开放所带来的伟大巨变。

“我们的青年教师逐渐成长为学校的骨干，学生们的思像也更加成熟，在看问题时有独立的见解和新颖的观点。大家的意见建议对思政教学和学校建设发展都有很大的启发。”李清泉鼓励教师用心用情教书育人，鼓励学生保持对学习和专业的热爱，同心协力推动深圳大学思政课程建设创新发展。

责编 | 李世卓 王若琳