主题统整课程是从生活本位出发把学科知识巧妙地融进主题课程的学习，让课程走向生活化，综合化;同时让学生在真实丰富的情景中，学会学习，学会创造，促进学生的全面发展。

瀚阳学校一年级的“我是校园小主人”项目，从遵循儿童学习的心理逻辑和真实的生活世界开始，以校园生活为探究对象，以获得“校园小主人”资格证为驱动任务，让学生在好玩有趣的探究活动中感知、体验，满足学生的兴趣与需要。

学生在活动中整合学习语文、道法、数学、美术相关课程内容，发展了口语交际能力、观察能力、创作表现能力及问题解决能力和社会责任感，为进一步学习做好充分准备。

校园主题学习是一次以体验、探究为主的主题学习，因此整个校园都是学生的学习对象、探究场域。在这一部分的学习中，学生能用线条、形状、色彩等造型元素表现校园环境，绘制校园平面图，并能用方位词上下前后左右准确介绍校园的空间布局及功能。同时学会了如何与他人交朋友及辨别真朋友?

在本部分的学习中，学生通过探究和体验校园不同区域的功能，了解校园生活的一般规则，熟悉和了解学校生活中各种铃声的含义和要求。然后通过讨论、体验等方式，引导学生合理安排课间活动，思考课间活动规则。

针对学生在课堂学习生活中的问题，阅读绘本《大卫上学去》，引导学生了解基本的课堂学习规范，积极适应课堂学习生活，初步养成良好的课堂学习习惯。变身小老师帮助大卫解决遇到的问题，最后共同商定校园公约，将校园公约张贴在教室，并能够遵守校园公约，规范自己的言行，与同学友好相处，体验快乐的校园生活。

通过学习，学生了解了校园和班级不同岗位的分工，思考自己可以为学校做什么呢?通过亲身体验、采访和调查，分析校园中发生的真实问题，引导学生分析，找出解决问题的方案，树立规则意识。在对校园的功能区域了解后，思考如何将隐形的规则变为显形的标识，自主探究和设计，在这个探究活动过程中校园标识就诞生了。

在本活动中，学生化身为一名校园小主人，根据前期活动探究对校园的了解和收获，进行感悟分享和作品展示。认证并通关后获得一张“校园小主人”资格证，开启全新的校园生活。

“我是校园小主人”主题统整课程，从一年级刚入学的学生生活实际出发，通过“我的校园探秘之旅”“我的校园约定”“我的校园责任”“我是校园小主人”四个板块的探究活动，让学生反复深度探究校园，在这一过程中，学生们不断地发现问题，运用已知经验去探究解决问题的办法，获得多元的体验与成长。（济南报业全媒体记者 曹莫）