引语：
儿童科技创新的生发需要什么样的教育土壤？如何激发儿童的想象力和创造力？身为一名信息技术老师，骆巍用近三十年的探索和实践给出了答案。
DI课程普及，播撒创造的种子
作为学校分管科技教育的副校长，骆巍喜欢和孩子们一起鼓捣奇特的技术装置，他总说自己是半路出家的创客。骆巍坚信，中国的孩子，在创造力上并不比国外的孩子差，需要的只是一次萌芽。经过长时间摸索和尝试，他终于找到了这颗种子——有“头脑奥林匹克”之称的DI。
DI，又叫“目的地想象”，意思是通过无限的想象力和创造力到达目的地。这是一项旨在培养青少年实际创新能力的国际性教育项目，关注的是创意问题解决和团队合作的过程式教育。
经过骆巍精心的设计和准备，DI课程出炉了，“我们将DI创新思维融入综合实践课，在三到六年级开设普及性课程。”为孩子们播撒创造的种子。
一节DI课40分钟左右，集中锻炼学生的创造力和动手能力。课堂分为两部分：前10分钟，全体学生参与创意挑战，“开火车”依次回答问题。老师根据回答的有创意程度打分，中规中矩的回答1分，特别有创意的回答打5分。“所有题目都没有标准答案，例如‘___破坏了___’，每个孩子都能答出来，但是只有开动脑筋，发挥想象，突破思维框架，才会有让人眼前一亮的回答。”
接下来就是30分钟的动手环节，由老师出题，学生分组利用手边的工具，动手制作，合作完成即时挑战，对于每组的作品，老师都会进行评议。
在致远外小，有一个全校学生的狂欢日，在这一天，孩子们不用上课，只管玩出创意。
这就是一年一度的致远DI创意嘉年华活动，全校学生动手又动脑，将蓄满的创意尽情释放、展示！作为活动的开创者，骆巍相信，孩子们动手制作的过程是创意的激发，作品展示更是创意的碰撞！他希望通过这个活动，让每个孩子创造力萌芽。
美得“帽”泡、交换徽章、即时挑战赛、核心大挑战……精彩的活动让孩子们嗨翻天。
嘉年华的重头戏是DI核心挑战赛，每个年级的制作材料一样，任务不一样，难度递增，五六年级就要做更复杂的人物和动物造型。在这个过程中，孩子们需要充分了解材料的性能，发挥自己的想象。
美得“帽”泡环节，孩子们用废旧物品把自己的创意变成一顶顶造型奇特的帽子，对全校小伙伴展示。每一个帽子背后都有一个故事，孩子们在设计制作的过程中收获满满。
骆巍说，DI嘉年华也是一年一度的DI课程成果汇报，包括孩子们最喜欢的交换徽章，也是这个课程的一个环节。首先面向全校孩子征集徽章设计，然后从这些方案里选出每个年级最有创意的一个，由学校制作成实物徽章，发给各个年级的孩子。嘉年华当天，不同年级间可以相互交换徽章。“我们从暑假就开始在各个年级征集徽章设计方案，这些徽章都汇集了孩子们的创意，他们从一开始只能手绘，到现在熟练使用电脑设计，每一年，都能看到孩子们的各项综合能力在提升。”对于孩子们的成长，骆巍非常欣喜。
DI全球赛，让梦想开花结果
今年5月，2023年世界DI创新思维全球总决赛在美国落下帷幕，南京致远外国语小学七名学生，从世界各地的高手代表队中脱颖而出，夺得全球总决赛挑战A小学组季军！孩子们手拿国旗站在颁奖台的那一刻，他们脸上带着笑，眼里还含着泪光，那是梦想开花结果的喜悦，是辛苦付出终有回报的欣慰，是突破自我解决难题的自豪。
致远外小从2013年开始参加DI大赛，骆巍一直作为带队老师参与其中，从未缺席。学校每年的DI嘉年华都会使用相关赛题，每个致远孩子的“基因”里都被注入DI创新思维。
自2013年至2019年，致远外小学生队伍连续7年闯入DI全球赛，三次获得全球冠军，并获得达芬奇奖、文艺复兴奖！沉甸甸的荣誉背后，离不开骆巍数年如一日的钻研和坚持，以及他在学校DI创新课程建设上的付出。DI和骆巍让孩子们认识到：现实中的问题往往没有标准答案。而梦想和人生，也从来不只有一种可能性。创造性地解决问题，才是最重要的能力。
“创意”一直是致远外小教育改革的主题词。而骆巍创新的步履从未停止，他发挥创意，不断尝试：将DI、科学、信息三门课进行融合，达到1+1+1>3的效果；将DI相关概念融合到STEM课程里……作为学校创新课程的引领者，骆巍指引孩子们发现自身的潜能，创造性地解决实际问题，成为更加优秀的自己。
专家点评
南京晨报总编辑丁晓斌
学会如何学习，比学习本身更为重要。骆巍校长以及他所代表的致远外小，高举“创意”教育的旗帜，实施以核心素养为导向的教学变革，真正做到从理念走向实践。骆巍校长用近30年的时间，探索支持儿童创造性学习的完整教育路径，惠及全体学生，让他们在小学教育的初始阶段，就从分科学习的局限中走出来，在跨学科、跨领域的学校创新课程中，探索更具想象力的世界认知和解决问题的模式。这是为党、为国家培养创造性人才的重要途径。
南京晨报/爱南京记者 周卉卉
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