河南日报客户端记者 范坤鹏 通讯员 侯妍妍

一台台机器有条不紊地运转，一批批新增订单正抓紧生产……2月22日，在中信重工电机车间转子班，洛阳科技职业学院电气自动化技术专业2022届毕业生申涛正熟练操作着大型电机设备。

“在学校里基础打得比较好，到这里工作后师傅们手把手‘传帮带’，在这里工作我很满意。”申涛说。

近年来，洛阳科技职业学院通过校企紧密合作，产教深度融合，精准培养企业急需的技能人才。该校通过优化课程供给，促进职业教育的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头、有盼头、有奔头”的教育。

紧盯企业需求

为全面贯彻教育部办公厅《关于开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动的通知》精神，洛阳科技职业学院校长刘丽彬博士带队走进沿海及一线城市多家龙头企业，精准挖掘了企业用人的需求，为学生培养和就业谋求了更多的机会。苏州富纳艾尔科技有限公司、浙江省安吉县天子湖镇政府等纷纷抛出“橄榄枝”，与学校签订了校企合作协议。校企共同制定人才培养计划，公司参与人才培养全过程，双方希望通过这种合作方式，共同培育适合企业发展的技术技能型人才。

今年年初，由洛阳科技职业学院各二级学院的院长牵头，带领学校三十八个专业的二百八十五名教学骨干成立调研团队，走进北京、深圳、上海等近10个省份的140余家企业，与企业一线技术人员、人力资源部门负责人深入沟通，详细了解企业需求，寻求合作契机。

“在走访过程中，洛阳科技职业学院调研团队发现企业对这种合作方式十分欢迎，能够解决企业用人不精准导致的效率低、成本高等问题。”一家企业人力资源负责人说，2022年公司正好有20个专业技术人员缺口，急需计算机相关专业毕业生，校企合作真正助一臂之力。

创新人才培养

“走出去”摸清了企业精准的用人需求，“回到家”则精心打磨人才培养和教育教学模式

洛阳科技职业学院持续推进教学改革，树立以学生为中心的教学思想，以学生的需求、能力、学习成果为导向，重视学生解决问题的能力，实施多元化全过程学习成效评价，优化培养学生的“锚”。

据介绍，洛阳科技职业学院创新人才培养模式，按照“反向”设计思路设计专业人才培养方案修（制）订流程图。首先确定专业人才培养目标，根据培养目标，细化到毕业要求；按照要求，确定课程体系，再根据不同课程教学内容和知识、能力培养要求，确定课程教学方法。在有效保障的基础上，通过多元评价，评价人才培养效果的达成情况。在此基础上，形成教学反馈与改进措施，指导培养目标、毕业要求、课程体系以及教学方式的调适，形成培养方案—教学方式—教学评价—教学整改循环改进、动态调整的人才培养机制。

深化校企合作

洛阳科技职业学院深入研究企业用人需求，从用人需求层面出发，推动培、育、聘机制的衔接，优化考试考核机制，学校教学评价和企业招聘的用人标准同步，最终实现学校教学、企业培训考试结果互认。

目前，洛阳科技职业学院与中信重工、阿里巴巴、美的、格力、海尔、老板电器、清研先进制造产业研究院等128家国际国内知名企业建立了长期合作关系，建成了25个校内实训基地和160个校外实训基地。

刘丽彬说，通过校企深度合作的方式，洛阳科技职业学院以教学改革为抓手，培养当地离不开，行业都认可，国际可交流的高素质技术技能人才。全面推动校企双方优势互补、共建成果、共享平台。目前，在解决企业用人难、学生就业难的困境上成效显著。

同时，洛阳科技职业学院牢牢把握企业需求调查的关键任务，聚焦人才标准、行业趋势和市场需求三个关键问题，深入把握经济发展运行状况和人才需求，有效调控学校专业设置、招生规模、就业服务等工作，不断增强人才培养的针对性和适应性，将职业教育与行业进步、产业转型、区域发展结合在一起，为支撑地方产业转型升级和服务国家战略，提供有力支撑。

（洛阳科技职业学院供图）