我叫岑晓燕，来自于佛山市顺德区光辉小学，是一名教数学和信息技术的小学老师，今年是我成为人民教师的第四个年头。

我这个只有四年教龄的新教师因为粤教翔云数字教材平台而受益匪浅。下面，请聆听我与粤教翔云的故事。

一、从“被动”到“主动”

我第一次接触粤教翔云是在2021年。那是平平无奇的一天，学校发通知说请各位老师安装粤教翔云数字教材平台。说实话，被要求安装这个平台的时候，我的内心是很不情愿的，心里想“怎么又要老师安装APP了……”安装完APP后，这个平台就在我的电脑桌面和手机里“吃灰”，很久没有打开过。

转机发生在某一天。那一天，我再次被学校安排去参加了一个培训。原以为，那也是一个平平无奇的培训，没想到，这个培训加深了我对粤教翔云数字教材的认识。

通过培训，我了解到粤教翔云数字教材是广东省教育厅牵头开发的平台。它致力于为中小学师生提供义务教育阶段国家课程数字教材。通过培训，我还了解到这个平台提供很多优质的课程资源，能帮助教师们更好地备课、教学。

培训过后，突如其来的疫情打乱了所有的教学计划。老师和学生都被突然封控在家，而学习所需要的资料都放在了学校，老师和学生手上各科的课本和学校材料都不齐全。巧妇难为无米之炊呀！正当我发愁如何进行线上教学的时候，我想到了培训学到的粤教翔云数字教材平台。于是，我主动打开粤教翔云数字教材，果然，里面不仅有电子版的教材，还有很多精品资源如课件、教学设计、习题等。

粤教翔云平台丰富的资源征服了我！我从“被动”安装到“主动”使用它进行教学，依靠它，我和学生顺顺利利地开始了网课学习。

二、从“受助”到“助人”

2021年和2022年，我是粤教翔云的“受助”者。我这个初出茅庐的新教师如同久旱逢甘霖一般，如饥似渴地学习平台上精选的教学设计、课件、资源等等。可以说，粤教翔云数字教材平台上对像我这样的新教师的专业发展产生了深远的影响。

2023年，我的身份从“受助”者转变为“助人”者。我积极参与平台资源共享共建，精心打磨课件，并把它申请为“精选云教案”。当我看到自己的云教案不断被更多的老师收藏、下载，我的心里由衷地感到高兴、感到自豪。参与“精选云教案”建设，让我从平台的“受助”者转变了“助人”者。我希望自己设计的云教案能给更多的老师带来帮助，就像我曾经也从平台上得到源源不断地帮助一样。

三、从“问题”到“课题”

教学课题是一线教师热衷讨论的话题。课题研究最重要的是选题，我曾经追随着学校的骨干老师参与过课题研究。可是以往我申请的课题没有成功立项。我和许多教师一样难到在选题上。

日常教学实践中发现的问题是课题的重要来源。接触粤教翔云数字教材后，我发现它是一个被低估的宝藏平台。它不仅由丰富的教学资源，还提供多种形式的教学模式。例如“翻转课堂”叫教学模式能有效提高教学的效率。我们日常教学中常常有老师布置预习任务给学生，但是预习的效果却无法保障、无法跟踪。能不能利用粤教翔云数字教材的“翻转课堂”模式进行教学，追踪学生预习效果，提高课堂效率呢？

带着发现的问题，我申请了的区级课题《基于粤教翔云数字教材的小学数学高段“翻转课堂”实践研究》成功立项。新的一年，我组织并带领我校数学科组的其他教师开始了粤教翔云数字教材平台支持下的翻转课堂教学模式的研究。实践后，科组老师们一致认为粤教翔云平台能有效追踪学生的预习效果，提高数学课堂教学效率。

从“问题”到“课题”的飞跃，不仅我个人的教学教研能力得到了飞速成长，我校的信息化教学水平也在不断提升。

四、写在最后的话

我将不断提高自己的信息化教学水平，争做人民好教师！

（佛山市顺德区光辉小学岑晓燕 ）