济南市天桥区以中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为遵循，紧紧围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人”这一核心目标，不断完善和优化劳动教育体系，在“政策支持、课程设计、师资队伍、基地建设”等方面深度着力，学生劳动素养不断提升，实践研究与课程建设取得累累硕果。天桥区在全国率先出台首个区县级《天桥区中小学（幼儿园）劳动周实施方案》,典型经验《用7天“劳动周”为杠杆，撬动12年劳动教育》在《中国教育报》《济南日报》刊登，济南市行知小学荣获山东省劳动教育先进单位，6所学校荣获济南市第二批劳动教育实验校，官扎营小学、兴麓小学两所学校先后在济南市“明湖论教”劳动教育专场做典型发言，天桥区劳动教育品牌彰显独特的区域教育魅力。

强化政策引领，构建区域劳动教育格局

为加强对劳动教育工作的组织领导，将劳动教育纳入人才培养全过程，天桥区将“建强劳动教育实验区”列入教育事业发展“十四五”规划，切实加强条件保障，在政策、资金和项目安排等方面予以大力支持。完善顶层设计，以中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《教育部关于〈大中小学劳动教育指导纲要（试行）〉的通知》为引领，以《济南市全面加强新时代中小学劳动教育行动方案》为指导，制定区域内劳动教育试验区推进方案，出台《天桥区中小学（幼儿园）劳动周实施方案》，从“时间确定、主要内容、工作要求、组织保障、专业评估”等方面对劳动周实施进行整体设计、系统规划。在实施方案基础上，解决“课程建设与社会实践”融合并进的问题，同步发布《天桥区学生劳动周活动案例参考》《天桥区劳动教育基地图谱》，营造“学校为主导、家庭为基础、社区为依托”的劳动教育工作局面。

坚持目标导向，做优劳动教育课程设计

在《义务教育劳动课程标准（2022年版）》引领下，天桥区全面提高学生劳动素养为目标，系统加强劳动教育。在确保劳动教育每周不少于1课时、教学内容覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动及十个任务群的基础上，坚持“统筹设计课程体系、创新课程建设形态、科学安排教育内容、持续丰富课程资源、建立课程共享平台”工作思路，以“劳动教育学科融合、劳动实践指导、劳动周实施、多方协同课程、学校劳动文化建设”为课程建设主要类别，开展主题研讨100余次。关注基础课程与特色课程建设。在基础课程方面，围绕《劳动教育课程标准》，将校园劳动机会还给学生，全面推行校园劳动实践活动，将教室清洁、公共区域清洁、功能室清洁、校园志愿服务等劳动机会作为校校必备、人人必做的劳动教育基础课程。在特色课程方面，各学校按照劳动清单中的项目建议，结合学校实际，通过自建、共建形式，积极开发劳动教育校本课程特色。目前形成济南市天桥区泺口实验学校《植物园认领植物》、济南汇才学校《星火校外志愿公益劳动服务》、天桥区官扎营小学《家庭养植》等特色课程60余个，区内劳动教育课程群百花齐放。

天桥区还广泛开展学科渗透劳动教育专项研究。注重劳动教育与各学科教学的结合,根据各学科的教材内容、教法特点的个性与共性,挖掘内涵,找准结合点。济南市新苑小学科学学科借助环境保护、垃圾分类等知识，引领学生增强节约资源的意识，在处理垃圾等劳动上得心应手；济南第十三中学生物学科讲解不同类型的土壤适合生长不同植物的知识，更好地支持学生从事种植劳动；济南博文中学物理学科引导学生通过学习锤子、刀具、温度计等常见的简单工具的使用，对身边的物品进行简单的加工、测量等。各学校从立足培养“有学科素养的小小劳动者”角度出发，激发学生参加劳动的主观能动性，让学生想劳动、能做好、愿坚持，锤炼“有学科素养的小小劳动者”的精神面貌、核心能力和必备品格。

注重实践引领，唤起劳动教育内在自觉

在活动开展上，天桥区教体局成立教研团队，开发劳动教育活动资源包，为学校“生活劳动、生产劳动、服务性劳动”提供资源支撑。在生活劳动方面，依托《济南市劳动教育清单》，开发《天桥区家务劳动指南70条》，引导各学校用好家庭教育主阵地，让家庭成为劳动的第一场所。在生产劳动方面，与齐发农场、桑蚕基地等45家单位签订协议，各学校在劳动周期间，组织学生到基地开展生产劳动。截至目前，天桥区汇文实验学校、汇才学校、泉星小学等60余所中小学先后到齐发农场、火车站大厅、山楂园基地开展农业劳动、职业寻访、工艺制作等活动，参与学生达6万余人。在服务性劳动方面，各学校纷纷与社区、养老院、图书馆、博物馆等组织建立协同育人机制，参与到社区卫生打扫、养老院照顾老人、图书馆图书整理、博物馆义务讲解等志愿服务中。学生们在不同的劳动实践中，收获成长。

拓展实践场所，多维度延伸劳动教育空间

天桥区委区政府将学生劳动基地资源梳理作为区属重点项目，多渠道、多路径规划劳动基地。区委宣传部在区属街道、各部门、社区、广大家庭下发征集天桥区劳动基地资源通知，通过多方力量，为学生劳动教育开展拓展实践空间。目前经过专家组鉴定，确定“济南市示范性综合实践基地”等45所基地为天桥区劳动教育实践基地。夯实学校多点位劳动基地建设，落实校园、教室作为学生校内课外劳动第一基地的要求，全区中小学、幼儿园统筹楼道走廊，花园绿地、功能室等区域，按照至少容纳一个班级实践的标准，投入专项经费50余万元，建立校内劳动教育微基地200余个。充分发挥家庭教育的育人功能，建立家庭“原基地”，通过家庭劳动日、阳台微绿地等方式，为学生创设家务劳动的机会，办好家庭第一所人生学校。

盘活师资资源，打造金字塔师资队伍

天桥区依托卓越教师成长计划，实施劳动教育教师培训工程，提升劳动教育学科教师专业素养，先后开展教师专业培训150余人次。配备专职教研员，定期对学校劳动教育的开展进行业务指导、交流、研讨，开展相关培训、组织教研活动、开展劳动教育教学竞赛活动，促进劳动教育专业化，不断提高劳动教育教学质量。各学校在培养本校劳动教育教师的基础上，充分调动社会力量，挖掘人才资源，聘请家长、校外活动场所指导师、非物质文化遗产传承人等充实到劳动教育教师队伍中，形成专职+兼职+家长导师+特聘工匠的队伍结构。另外，关注劳动教育教师工作业绩，在绩效工资、职称评定、评优评先等方面与其他学科教师享受同等待遇，保证劳动教育队伍稳定发展，先后有多位教师荣获天桥区百佳教师，学科带头人。

打造劳动周新样板，彰显天桥劳动教育新模式

为深入推进劳动教育，解决各学校分散推进，缺少统筹，劳动教育无序列、泛化、虚化等问题。实验区建设以来，天桥区劳动教育项目团队以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出的“设立劳动周”这一主题概念为遵循，历经“文献搜索、问卷座谈、实地调研、专业教研”四阶段探索，在120余人次调研意见的基础上，经教育部实践研究所所长，全国劳动教育首席专家王晓燕两轮审定并批注修改后，出台下发《天桥区中小学幼儿园劳动周实施方案》。各学校对照方案提出的劳动周期间“学生劳动时长、各学段教育内容、10项工作重点、活动参考案例”等内容，开展丰富多彩的劳动周活动。济南市天桥区鹤琴英华幼儿园中班以“小匠心大探索真劳动”为主题，利用幼儿园的“绘本馆、小厨房、小机房、创意坊”等劳动场所，细化“周一当绘本医生、周二化身小帮厨、周三成为小技工、周四争当设计师、周五争当小能手、周末成为家务小能手”活动设计，让幼儿成为幼儿园里的劳动小帮工，服务他人，快乐自己。济南第五十六中学七年级以“传承节约优良家风”为主题，引领学生亲自规划、参与家庭生活开支计划，细化“周一走进家庭生活、周二家庭经济来源调查、周三记录家庭收支情况、周四班会交流沟通、周五金融知识学习、周末生活物品采购”劳动周活动内容，让学生亲身参与物品采购的过程中，培养学生勤俭节约的宝贵品质。

劳动教育事关青少年健康成长，事关国家和民族的未来。天桥区将大力弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想种子在孩子们心中落地生根、开花结果。（济南报业全媒体记者 张梦雯）