开学第一周竟然不“讲课”？这令人羡慕的“别人家的学校”就是济南高新区金谷小学。为了防止寒假作业收上来以后就变成一摞“废纸”，该校今年春季学期开学第一周并没有急于开展教材的讲授，而是带领学生对寒假主题课程进行梳理、总结和提升，并用趣味闯关的形式考查学生的学习成果，巧妙衔接上下两个学期课程内容，让学习形成“闭环”。“闯关”成功就能得到棉花糖或糖葫芦，这场“甜蜜”的考验让孩子们欲罢不能。

闯关主题“暗藏玄机” 寒假作业成“桥梁”

“我请您吃：蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾儿、烧花鸭、烧雏鸡、烧子鹅……”这不是说相声，而是金谷小学寒假作业趣味闯关里二年级学生的“报菜名”关卡。该关卡要求能熟读“报菜名”片段即可获得奖章，但不少孩子都“超额”完成，背诵起来滚瓜烂熟。

在二年级的12个关卡中，“诗中美味”关卡要抽签背诵诗歌，并在打乱的“16宫格”中找出一句古诗；“美食英语”关卡要求正确读出设定好的与食物相关的单词，并额外说出两个此类单词；“‘食’之八九”关卡的题目则全是由学生自己编创的数学题，闯关学生要选择一道题目作答……

在一年级的6个关卡中，“叶叶生莲”关卡要正确读出自制“叶片”上的生字，老师将每个学生带来的“叶片”贴到墙上的莲花图案中，组成一幅巨大的“生字莲”；“依莲购物”关卡中学生需指出印有莲花图案面值的人民币，并正确算出“购物车”卡片上两种商品的总价；“纷至踏‘莲’”则是在“荷叶”“淤泥”“炸弹”等图标上“跳房子”，进行体能训练……

不难看出，一年级关卡均与“莲”有关，二年级关卡则围绕“美食”设计，这并非巧合，而是学校老师们的良苦用心。

金谷小学是一所建校仅1个学期的崭新学校，但在有着30年教学和管理经验，主持过多项国家级、省级课题的校长——山东省特级教师、齐鲁名师毕英春的带领下，这所新学校已设计出成熟的课程体系，其中就包含了主题化校本课程。

该校主题化校本课程以学期为单位，同一个年级的各个学科，围绕同一主题开展符合学科特点的课程和活动，培养学生跨学科学习和知识迁移能力。其中，一年级上学期主题课程为“叶课程”，下学期为“莲课程”；二年级上学期为“谷课程”，下学期为“美食课程”。

毕英春认为，寒假作业作为上下两个学期的衔接桥梁，必须发挥出它应有的作用，于是，以下一学期主题课程为主线的寒假作业便应运而生。

作业设计显用心  让学习过程成“闭环”

翻开凝聚了各年级所有学科教师智慧的特色寒假作业，规整的书写、图文并茂的展示，共同体现出师生的用心。

“特色寒假作业给孩子每天都布置了任务，很多内容需要亲子共同实践才能完成，杜绝了临开学疯狂补作业的情况，为亲子制造了更多互动机会。”一年级9班学生梁艺瀛的妈妈刘美丽说。

二年级1班学生李雨佳的妈妈侯文凤说，收到“美食中的年味”寒假作业时，她感到很惊喜，作业中涵盖了语文、数学、音体美等各个学科，内容趣味性与知识性并存，让孩子做起来没有压力。“作业中有意培养学生的时间规划意识，设置了每天的小任务，孩子也学会了为自己制定计划，例如，她规定自己每天背3段‘报菜名’选段，并保质保量地完成了。”

在上学期期末，该校老师们以年级为单位，集体研讨出本年级寒假作业的内容，这些题目并非凭空想出的，而是紧密契合下一学期每个学科的学习目标，与学科核心素养相结合。“寒假作业侧重于学生自主学习，我们在本学期开学第一周并没有急于开讲新的教材，而是设置了一个适应期，通过老师引导，让自主学习成果进一步深化。”一年级年级主任周连梅说，这些作业内容直接与生活相衔接，科学合理设置的亲子互动不会给家长增加负担，反而让家长也觉得很有趣。

“如果只是把寒假作业收起来摞在那，就错过了最佳的教育契机。”毕英春认为，好的教育应该是围绕清晰的目标，在学生充分体验的基础上，创设真实情境、组织有效活动为学生提供展示平台，再进行看得见的评价，让学习过程形成“闭环”。

本次主题化活动体现了把学科能力目标融入到主题化活动当中，注重跨学科育人，倡导真实的情境中学习，同时也体现了评价的有效性。“通过这一系列过程，有助于学生养成做事有始有终的习惯，培养自主学习能力，在获得成就感、增强自信心的同时，也找到自身差距。”毕英春说。（济南报业全媒体记者 曹莫）