“我家里有个会扫地的机器人。”“我家里的机器人会讲故事。”“我想要个会画画的机器人。”……关于“机器人”的童言童语在沙坪坝区实验幼儿园的教室里回荡，一堂“一起创造吧”的谈话活动课程正在进行。

这是沙实幼第十四届“雅韵课堂”展评活动的一堂展示课。如何做好幼小衔接？如何让幼儿成为课程的主体？培养幼儿深度学习？6月13日，沙坪坝多家幼儿园的教师代表和专家学者走进沙实幼，通过课堂实例分享、观摩学习等方式，围绕科学幼小衔接、课程质量评价、教师课程领导力、双自素质培养、家园教育同行五大中心话题展开互动研讨。

在游戏中深度学习 拓展幼儿思维

“老师，教室里的篮球堆不下了。”“老师，玩具篮子里放了好多杂乱的小东西，找不到我需要的材料。”“老师，我们的笔太多了，我想做一个笔筒。”当孩子们提出一个个问题时，老师并未着急给出答案，而是给予孩子们充分的时间，让他们自己寻找原因和解决办法，随后，一堂项目式探究活动课程“邋遢先生与整洁小姐”产生了，老师带着孩子们齐心协力制作篮球收纳架 ，解决篮球收纳问题。

生活中的机器人越来越多，不同的机器人外形、用途都不同，一个个造型奇特、功能新颖的机器人总能引起孩子们热烈的讨论。在“一起创造吧”的谈话活动课程上，孩子们在老师的带领下，积极探索机器人的结构、用途，绘画设计了自己想要的机器人，和机器人一起玩游戏、做运动。课堂上，孩子们的笑声、加油声不绝于耳，来观摩的老师们也被欢乐的气氛感染，不禁笑出声。

幼儿园的活动课为什么这么欢乐？在接下来的团队评议活动中，沙实幼的老师们进行了揭秘。大二班老师廖晓玲说，教育的起点始于倾听，倾听儿童是儿童教育立场的生动体现。在一场关于邋遢和整理的讨论中，她看到了孩子们自主发现、自主探索的足迹，以及发现问题后的思考与探索的热忱。

大三班老师陈林也分享了自己在谈话课程中加入“游戏”环节的思考。“我们坚持‘多感官’参与，拓展课程的深度，让儿童在快乐童年中获得身心的健康发展和有效经验的积累。”

进入小学后，如何保持这种快乐？“跟小学的上课的氛围确实不一样，”重庆师范大学教育科学学院副院长魏勇刚在观摩了活动课后深有感触，“在活动中的孩子非常快乐，如何保持这种快乐，是我们需要思考的。”他表示，在这样的活动课程中，孩子从敢于提问到愿意思考探索，再到通过技能和头脑去解决问题，一点点进步，也一点点感受到成功的喜悦。

专家点赞“爱雅课程”科学引领幼小衔接

据介绍，第十四届“雅韵课堂”展评活动是沙实幼立足“看得见儿童”的课程理念，关注儿童核心素养的提升，教师们以爱雅源创模块课程为载体，聚焦儿童在课程中的游戏状态展开主题论坛。

如何做好幼小衔接，培养幼儿的核心素养，在沙实幼已经进行了超过十年的探索。沙实幼相关负责人介绍，沙实幼一直坚持“爱雅课程同构，你一直是主角”，于是更大限度地将课程建构的权利归还给儿童和教师，在关注儿童的问题，追随儿童的兴趣，支持儿童深入学习的过程中建构源创模块课程。

爱雅模块课程每月一个模块，孩子们带着问题出发，在项目式学习的过程中展开实地访问、问卷调查、现场询问、资料查阅等，对他们感兴趣的问题进行初步的了解与自我的解答，并与小伙伴分享交流。在老师、家长的帮助下，孩子们尝试制定项目计划、大胆进行小组分工、合作探索，最后自主发布项目成果，让儿童在游戏中发生真实的学习。

“通过雅韵课堂的展评，是老师对课程的回顾和梳理，对自身的专业能力也是一种提升。”在魏勇刚看来，爱雅课程可归纳为“五个”给予，即给予幼儿话语权，搭建深度学习的载体；给予幼儿建构权，实现深度学习的发生；给予幼儿选择权，支撑深度学习的发生；给予幼儿体验权，提高深度学习的效率；给予幼儿自主权，享受深度学习的成果。

据了解，在自身质量提升的同时，沙实幼作为沙区学前教育的领头羊，积极发挥着辐射引领作用，也反向促进全市学前教育的发展，取得了一系列的成就，同时与十几所园结对帮扶，带去专题讲座、教学活动观摩、教研组织方法等指导，为幼儿园教育理念、园本课程建构等顶层设计出谋划策。