近年来，浙大教科义乌市东河小学积极贯彻落实“双减”政策，教育教学改革卓有成效。
一、优化课堂，提质增效有指引
学校通过学习培训、教研等多种途径促进教师积极转变观念，达成共识：提高教学质量关键在课堂教学，向四十分钟要质量，是减轻作业负担的关键所在。学校致力于建设乐学善教的品质课堂，构建了东河小学品质课堂的价值体系，引导教师不断改进教学，提高课堂效能。
品质课堂的特征：民主愉悦的学习氛围，自主探究的学习方式。
品质课堂的教学策略：“四心四让”：细心观察，真心呵护，耐心引导，精心培养。问题让学生提，思路让学生想，答案让学生找，结论规律让学生说。
品质课堂的评价标准：“四多四少”：多一点微笑，少一点冷漠；多一点等待，少一点急躁；多一点自主，少一点牵引；多一点生生互助，少一点教师一言堂。
二、深度备课，提质增效有保障
认真备课是提高课堂效能的前提和基础，吃透教材和学情是教学的源头活水。学校尝试以导学案为抓手激发教师认真钻研教材的劲头，推进深度备课。各教研组采用集体备课和课例研讨相结合的形式，开展半日研修。各教研组采用集体备课和课例研讨相结合的形式，开展半日研修。集体备课采用主备教师阐述导学案，小组成员讨论完善的模式进行合作学习，集思广益，深度研讨；课例研修是对导学案的课堂实践，教师经过“试讲—评议—反思—改进”四个环节的历练，获得快速成长。
三、创新教研，提质增效有动力
学校从实际出发，构建了富有东河特色的“四二四”校本研修模
式，引领教师专业发展。
四个层次引领：专家沉浸式引领，校长常态化引领，骨干零距离引领，草根碎片化引领。
校长引领
专家引领
骨干引领
两条实施路径：抓学科建设，抓青年教师队伍
四个研修维度：减负提质改变教学生态、答疑解惑破解教育困境、精准教研提高教学实效、专业赋能给予切实指导。
“三三三”行动策略：学校为教师成长搭建了三格层次：新教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养；铺设“三环道路”：“外环”——磨练“教学基本功”、“中环”——历练教学能力、“内环”——提炼“教学思想”；拓展“三维空间”：学习空间、实践空间和展示空间。
“青青园中葵”计划：
“量身定制，全面发展”：从师德修养、教育阅读、常规工作、班级管理、课堂教学、课题研究几个方面为青年教师量身定做研修课程，全面吸收“营养”。
“幸福修炼，自我成长”：以《幸福教师研修手册》中的清晨四问和静夜四省等内容，激发自我成长的内驱力。
“青蓝结对，双导师制”：为每个青年教师配备综合导师和学科导师。综合导师负责对青年教师师德师风和班级管理方面进行培训指导，学科导师根据学科特点指导青年教师钻研教材，设计教学，提高课堂组织管理能力。
“星光课堂，熠熠生辉”：每周三晚上，为青年教师特设小课堂。“导师巧引领”和“读书乐分享”“解忧杂货铺”几个板块组成。“星光小课堂”，犹如如夜空中指引方向的星辰一般，引领着青年教师不断前行，不断成长。至今为止，东河小学“晚间小课堂”已举办30余期，每次活动有计划、有主题，培训成效显著。
四、设计作业，提质增效有抓手
东河小学将作业布置作为教学研究的一个组成部分。如何减负不减质？东河教师做出了积极探索：将各种教辅拒之门外，利用师生手头现有的统一配发的学习资源设计作业，形成了基础+特色的作业模式。以语文学科为例，知识的巩固离不开抄写，东河的老师们花费了很多心思，对于抄写这一传统作业形式进行了改良，设计了各种花式抄写法，增强了作业的趣味性，做到了：抄抄写写有分层，抄抄写写有扩容，抄抄写写有归类，抄抄写写有运用。
除了传统的基础作业，东河小学各年级还开发了特色作业。“画中话”系列作业，读写结合小练笔，活用《同步阅读》等。