【开栏语】
教师，是一份充满爱的职业。
而乡村教师，则是那群令人尊重且敬佩的师者。
他们发现乡村里的点点星光，
守望着麦田里生命的成长，静待着满山遍野的朵朵花开。
他们向下扎根，向上求索，做点亮星光的人。
迎接第39个教师节，广州市教育局联合羊城晚报即日起推出《点亮星光的人》系列报道，探访扎根在广州各个区域的乡村教师，追寻他们的那一道道光。
吕田中学被称为“广州最北的学校”，约三成学生为留守儿童。今年是覃超来这里任教的第33年，从英语学科带头人到专职心理老师，她在从事心理教育的11年里提供了800多次心理援助，处理了39次校内外危机事件。“山区孩子不容易，我苦一点，希望他们能走出大山，就是本着这个信念，坚持到了今天。”覃超说。
以画为媒，绘出通往学生心扉之路
1990年，21岁的覃超初到吕田中学，她用“破旧不堪”来形容彼时的学校，“除了唯一的一栋教学楼，其他都是平房，几乎没什么教学设施。有一次上完课后，我回宿舍洗手，水池里竟然有一条蛇。”面对恶劣的环境，覃超原想着工作满一年后就去深圳发展，但乡村孩子的淳朴和善良打动了她，三年又三年，一批批毕业的孩子走出大山，她却久久地留在了这里。
为了改善孩子们的英语听说条件，她找到了一台弃置的夏普808录音机，从100多块的工资里拿出40块钱用于维修。也是从入职那年开始，她定期捐助贫困学生，“从每个月5块钱开始”。据覃超回忆，当时一位成绩很好、突然缺席晚自习的男孩引起了她的注意。经了解，该男孩的母亲和弟弟精神都不太正常，父亲因胃出血住院，无法继续承担孩子的伙食费。“我和他说，老师从下周开始给你交伙食费，直到你爸爸有能力给你交为止。”男孩的学业得以延续，后来考上一所比较好的中专，靠所学技术支撑起整个家庭。
为了改善家庭环境，孩子们的父母大多离乡务工，自小缺乏双亲陪伴的孩子更容易出现自卑、自我否定等心理问题，覃超告诉记者，“这些孩子的爷爷奶奶、外公外婆更多扮演着保姆角色，难以触及他们的内心”。随着对学生了解越来越深入，覃超意识到，仅从物质上进行帮扶是不够的，更要从心理层面上来帮助他们。为了学习系统知识，覃超到华南师范大学进修心理学，用三年时间取得心理学学士学位和国家二级心理咨询师证书。
在进修过程中，覃超关注到已在国外广泛运用的“房树人”绘画测试，在校长的支持下摸索试验。据覃超介绍，房屋反映出画者对家庭和家族关系的看法、感情及沟通模式，树象征着画者的成长和发展，代表着生命力和能量。人物像测试常被用来考察人物的智商、心理成熟度、情绪状态和人格特征等。通过一棵树，我们可以从中看出画者的某些人格特征，而且还能看出他的生命历程。“有些孩子画的房子歪歪斜斜，他们的家庭结构可能不太稳定，家庭关系也可能是不和谐的。”覃超认为，孩子们的画是一种媒介，但视觉符号投射于个体身上具有差异性，更重要的是通过与画者沟通交流，了解其症结所在。
覃超清楚记得，2020年4月27日，全市初三学生返学复课，全体师生紧锣密鼓地准备一周后的模拟考试。一名学生的模拟考成绩从全区600多名下滑至1400多名，和班主任面谈时哭而不语。为了解情况，覃超和该生的班主任、德育处主任和副校长进行了一次长达三小时的家访，得知该名学生的父母已分居，父亲长期不在身边。覃超观察这名学生的画，发现画中房子的左右两侧均有一棵树，心理学层面上分别代表父亲之树和母亲之树，画面上孩子更靠近父亲之树。
“我问这个孩子，是不是渴望得到爸爸的温暖关怀，希望爸爸回归家庭的时候，他潸然泪下。”在校长和几位老师的极力劝说下，学生的父亲返乡接受家访，家庭关系逐步缓和。在两个月后的中考中，该生以649分的成绩考上了心仪高中，今年也考上了较为理想的大学。
因爱坚守，无愧最初的选择
三十三载如一日，覃超早上7点回到学校，吃过早餐后开始备课、打印教案。由于是开学季，除了每周6节的心理课程外，她还要准备各项开学检查，晚上7点到9点半则是接待学生进行个案辅导的时间。摄像机关闭不到五分钟，她走出心理辅导室，连续走过三段斜坡，回办公室为午休巡寝做准备。
“覃老师好！”路过体育馆门口，几个穿着运动服的孩子向覃超打招呼。“赶紧去吃饭换衣服，一会儿衣服全湿掉了。”覃超边说边快步向前，高跟鞋摩擦地面发出沙沙声，她说穿高跟鞋爬坡确实累，但早已习惯了。
覃超的办公座位靠近窗户，晌午的阳光洒在一摞摞的画上，这些画已按照学生的年级和班级被分门别类摆好。每个学生都要在学期初画一幅“房树人”，上交给各自的班主任，随后由班主任进行初步排查，再把需要干预的个案反馈给覃超。
“从目前的数据来看，三个年级加起来约30%的学生需要接受干预，但达到三级具有严重心理危机的人数不超过10%，这个数据正在逐年下降。”覃超介绍，心理危机一级的学生需要多加留意，二级的学生由班主任约谈，达到三级的学生则要安排家访尽早干预。
谈及即将到来的教师节，可能是她在吕田中学度过的“最后一个”教师节，覃超淡然一笑。她告诉记者，能看着从化区各中小学的心理课程从无到有、从泛到精，是最让她感到开心的一件事。尽管校长多次挽留，她已决定在本学期结束后正式退休。覃超坦言，自己几乎把所有心血都灌注到学生身上，没有太多时间陪伴孩子，如今希望陪伴两个孙子成长，“这大概是出于一种补偿性心理”。
“我无悔于当初的选择，坚守山区教育对我来说是一种幸福。与其说我成就了孩子，不如说是他们成就了我，这是一场爱的‘双向奔赴’。我期待退休之后过上全新的生活，但不变的是我会继续开展一些心理教育志愿工作。只要孩子们需要我，我就会回来。”覃超说。
策划｜龚丹枫 陈晓璇
统筹｜陈晓璇 何宁
文/ 羊城晚报全媒体记者 梁善茵
图、视频/羊城晚报全媒体记者 梁善茵 实习生 廖晞冕 彭博 羊城晚报教育发展研究院 徐靖超
来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 王沫依
校对 | 潘丽玲