第二实验小学秉承“关注师生成长 打造活力校园”的办学理念，从“做实心理课程、创新课后服务、家校社互动”三个维度入手，打造“润心成长”特色品牌，努力打造“有温度、有特色、有内涵、有品质”的活力校园。

润心工程“以融聚力”   为学生心理减压

学校专门成立心理健康教育领导小组，配备8名兼职心理教师；配备心理辅导室、阅览室、沙盘室等；配备心理教材，购置心理图书200多本，供全校师生查阅；每周一至周五定时开放心理咨询室，由值班老师接待来访学生，重点强化个体咨询和辅导工作；定期更新心理健康教育墙报，每年邀请专职心理健康老师进行答疑解惑，注重学生的体验和感悟。

在教学过程中，各学科教师依据学科特点，把心理辅导有机渗透在各科教学和各项教育活动中，进行学科融合，研发具有心理特色的主题课程30余种。如低年级心理绘本课，教孩子认识简单的情绪；中年级心理电影赏析课，让学生学会沟通交朋友等；高年级心理绘画课、沙盘课，让学生学会释放情绪。

依托开学、毕业、教师节、劳动节、儿童节、国庆节等重大节日，学校开展送温暖、开学礼、毕业礼等心理主题实践活动，鼓励家长每天与学生拥抱一分钟；促进学生每天与同学、家长有效沟通一刻钟；引导家长减少控制，让学生每周自由放飞一小时。同时，通过家长节、父母大讲堂、公众号、校刊等平台指导家长了解孩子心理特点，学习心理健康和家庭教育方法。居家学习期间，学校组织家庭教育讲师录制家庭教育专题课堂15期，通过学校微信视频号推送给家长，减轻家长焦虑，加强心理护航。

课后服务“一生一表”   满足个性化需求

为解决“孩子放学早、家长接娃难”的难题，学校全面开展课后延时服务工作。经过充分调研、积极沟通，对教育资源统筹安排，精心准备了高质量的课后延时服务内容，满足学生的多样化需求，解决了家长们的后顾之忧。

课后服务汇聚了涵盖文化、艺术、科技、体育、劳动教育等多元化优质素质类课程，并优化和重构课程结构与内容，打造校级加班级相融合的120门课程，让每个学生都能找到自己喜欢的课程。

为此，学校每学期根据需要，合理设计“课后服务课程选课清单”，学生结合自身需求，从课程清单中进行选择，各级部、各课程负责人进行权衡调配，形成课表，每两月调整一次。原来的“一班一表”变成了现在的“一生一表”，学生根据个人兴趣爱好，与不同班级的同学组合在一起，在专业教师的引领下进行学习。在不分年龄、不分班级的课程实施模式下，每个学生每学期可体验2—3门课程，这样，学生在小学阶段就有机会体验所有的延时服务课程。

社区力量“集结号”   助推家校社升级

新学期伊始，学校通过民主推荐、选举、评聘等环节，成立“学校、班级、家庭”三级家长委员会，依托建言献策、监督评议、沟通协调、协同共建等机制，不断健全群众教育诉求服务机制，畅通家长教育诉求反映渠道。同时，进一步加强了班主任梯队建设，构建起线上、线下“2”条主线，家校沟通、家长提升、家长互助“3”种渠道，家庭教育、活动实践、心理健康“3”大系列课程的“233”家校合育模式。

围绕三大课程，学校每学期开展家长讲师进校园4次、每周开展父母社团1次，实现家长轮流开讲；建设6个家委会工作站，家庭微课、节日亲子研学、集体家庭日等主题活动常态开展，实现学校管理的力度升级。

依托社区资源，创建起以校社公益、第二课堂为主体的校社课程，实现学社互动。积极探索沟通渠道，设置社区教育联络员，制作家校联系卡，实行网格兜底，实现教师与居民沟通常态化；社区及周边公益单位等组建成公益团队，开展了投资助学、实地访学、讲公益课等活动20余场。依托周边医院、企业等，挖掘社会教育资源，拓展“第二课堂”，建立志愿者服务队，开展了走进孚日职业体验、寻访郑公祠等系列活动30余次，促进教育优质发展。（来源：满意在凤城）

编辑：李晓燕