创新“领军型”校长培育机制    激活教师队伍改革动力

近年来，高密市坚持把校长作为激发学校办学活力、深化教育改革的关键，紧扣“选、育、评、用”四个环节，探索建立全链条领军型校长培育机制，引领新时代校长队伍转型发展。

一、创新人才工作机制

坚持为党选人、为党育人工作导向，把领军型校长培育纳入高密市人才工作全局。

一是坚持高标准推进。将领军型校长培育列为“一把手”改革工程，由市委主要领导领衔，亲自谋划、推进、调度，组织召开深改委会议专题研究选拔、管理、使用办法，明确领军型校长作为重点人才培养对象，在干部提拔、职级晋升、表彰奖励中优先推荐，激发校长参与竞聘积极性。

二是创新人才选聘方式。紧扣“知识化、专业化”的选拔方针和德才兼备的原则，变“自上而下选”为“自下往上推”，创新教师集中“荐”、校长同台“竞”、市委统一“聘”的人才选聘机制，结果公开公示，让综合素质高、办学能力强、群众普遍认可的领军型校长人才脱颖而出。

三是建立后备人才梯队。建立校长人才储备库，对未能成功竞聘领军型校长的，纳入储备库，针对其自身短板弱项，因人制宜制定提升计划，帮助尽快成长；强化现有领军型校长队伍动态监督，对能力不胜任、业绩不合格的即时淘汰退出，畅通“能上能下、能进能退”渠道，激发校长们工作主动性。

二、搭建人才培养平台

立足新时代校长教书育人任务，探索不同类型领军型校长培育模式，着力破解教育理念落后、队伍活力不足、治理能力缺失问题，推动更多校长由“教书匠”向“教育家”转型。

一是跨域组建“教育联盟”。针对大部分校长本土化成长、经验化治校的短板，探索与北京十一中、山师附中、青岛中学等省内外名校建立11个“教育联盟”，主动链接名校资源，定期组织校长到学校进行沉浸式考察访学，进一步开拓视野，改进教育理念。

二是建设“名校长”工作室。发挥本土名家、名师优势，以陈余彬齐鲁名校长领航工作室等为载体，开设“领军型校长研修班”，创新“导师帮带”制度，探索“1对1”“1对N”等多种帮带模式，由导师制定培养“共性标准清单”和“个性目标清单”，指导学员校长成长进步，目前已精准配对师徒23对。

三是定向开展“挂职锻炼”。实行挂职交流制度，组织领军型校长到乡镇学校或薄弱学校挂职，时间不少于一年，每人联系帮扶1—2所学校，促进校长共同成长，管理模式实现共享。

三、创新人才评价方式

坚持目标性考核与过程性考核相结合，创新同行互评、专家点评、社会参评的评价模式，构建更加科学全面的考核指标体系。

一是“揭榜挂帅”评。在潍坊市率先开展“揭榜挂帅”评价，由高密教育局制定揭榜课题，鼓励领军型校长挂帅攻坚，每半年组织校长们通过改革述职形式晒业亮绩，述职成绩、攻坚成效纳入年底个人综合绩效考核，计入干部成长档案。

二是专家专业评。通过购买服务的方式，引入山师大教育培训中心评估专家组，围绕学校管理改革、办学业绩、教师发展、学生素质等四大类53项指标，对学校进行全面系统评估，结果由高到低划分A\B\C\D四类，被评为D类的学校，直接取消下轮领军型校长竞聘资格，倒逼校长自加压力提升管理能力和专业水平。

三是社会参与评。将学校办学评价嵌入到群众满意度评价中，接入群众满意度线上平台，每周一次统计网络、电话问题投诉、办理情况，及时反馈教育主管部门汇总评价，评价结果纳入年度教育考核系数，作为校长参评的重要依据。

四、构建人才使用体系

鼓励领军型校长在教育理念、办学特色、经验模式等方面大胆探索、先行实践，带动引领区域教育教学改革创新。

一是领衔重点课题攻坚。支持领军型校长组建课题组、专家队，领衔省级、国家级重点课题申报、调研和实践，打造一批特色科研创新成果。“揭榜挂帅”案例入选2022年中国基础教育典型案例、“基于学生素养发展的县域教师培养体系建设”被列入省教师教育协同创新项目名单。

二是带动骨干人才培养。发挥领军型校长在教学管理、学术研究等方面专业“大拿”优势，定期组织对青年教师、骨干教师、新晋校长开展培训，示范引领全市教师队伍整体素质提升，目前已带动培养高级教师43名，其中2人被评为齐鲁名校长、6人被评为潍坊市新时代领军人才。

三是打造特色教育品牌。鼓励领军型校长深入挖掘茂腔、剪纸、泥塑、红纸等非遗文化资源，将传统文化融入体育、美育和劳动教育课堂，打造各具特色的区域教学品牌，进一步擦亮区域教育高质量发展名片。（来源：潍坊教育发布）

编辑：李晓燕