近日，“体育老师当班主任班级成绩全校第一”登上热搜。2003年，张建国成为山西晋城一中第一位教体育的班主任，一度被家长质疑“误人子弟”。经过三年努力，他带的班以全校第一的成绩毕业，运动会、歌咏比赛，这个班也都是第一名。如今，张建国已成为校长。体育老师适不适合当班主任的话题，也引起了又一波讨论。

说是又一波，是因为早在几年前，体育老师当班主任已成为讨论的话题。过了几年，反对的家长还是那些老生常谈的理由：不是主科老师，对提高成绩帮助不大。说到底，还是“唯成绩论”。

相对于一味灌输知识，学生身心健康、全面成长更应成为班主任工作的着力点。作为家校联结的纽带，班主任更多是管理职能。有责任心、关爱学生、有管理能力的任课教师都有当班主任的资格。体教融合，可以塑造精神、健全人格。在这方面，体育老师就更有优势。况且体育教育无法死记硬背，如何寓教于乐更考验老师的能力。内蒙古准格尔旗实验中学教室门框装上健身杆后，课间10分钟学生争先恐后上杆训练，这个创意来自于体育老师的提议，门框加杆后，学生课间动起来了，引体向上成绩明显提升。如果说“提高成绩”是检验老师能力的指标，那么体育老师一样在行。

事实上，在素质教育的背景下，德智体美劳综合发展早已成为当今教育的目标与要求，随着中考体育政策、特长生招生的调整，体育、艺术等科目被提到更显著的位置，家长、学校与社会需要走出“以成绩论高下”的怪圈，破除“语数外是主科，音体美是副科”的错误观念，学科之别理应被摒弃。当“体育老师当班主任”不再是新鲜事，我们的教育理念才能适应形势发展，学生才能更加全面发展。（漫画 吴洋 评论 实习生 武本功 王亚楠 景洁 策划 殷小平）

编辑：秦小奕