学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程，一直被师生家长视为“选修课”“兴趣课”。但如今这个观念需要转变了。

《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》）日前正式公布，从方方面面提出要求，比如提到将美育素养有关内容纳入教师资格考试；高校落实本科学生修满公共艺术课程至少2个学分的基本要求；中小学依据课程标准组织实施全员艺术素质测评等。

新通知对美育有了更全面更高的要求，会对学校教学带来什么新变化？对学生评价带去什么新影响？师生家长如何应对？

本科生须修学分 中小学全员测评

美育素养纳入教师资格考试

按照《通知》，中小学依据课程标准组织实施全员艺术素质测评，鼓励拓展测评内容和方法，完善初、高中艺术科目学业水平考试，将美育评价纳入学生综合素质档案；高校落实本科学生修满公共艺术课程至少2个学分的基本要求，注重与专业人才培养相结合，强化审美素养和创新意识的评价。

同时配齐配好美育教师，加强师德师风建设。强化各学科教师的美育意识和美育素养，将美育纳入教育系统领导干部和教师培训计划，广泛开展面向教育行政人员、学校领导的专题培训和面向艺术骨干教师的专业培训。开展艺术学科教师素质与能力监测，提升教学与专业能力。抓好教师源头培养，将美育课程纳入师范类专业学生人文素养课程，将美育素养有关内容纳入教师资格考试，办好全国艺术教育类专业学生和教师教学基本功展示。

大力推进艺术教育教学改革。义务教育阶段学校积极提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术专项特长，满足学生兴趣特长发展需要。完善艺术人才培养模式，加强艺术特长学生一体化选拔和培养，拓宽艺术人才成长通道，鼓励有条件的地方开展试点，统筹区域内艺术教育资源，为在校生提供实践教学支撑。

建立高校与中小学、城乡学校之间“手拉手”相互学习交流和帮扶机制，探索高校艺术社团和乡村学校双向交流机制。鼓励美育名师进乡村、乡村学生进城市艺术场馆，开展城乡中小学生美育主题研学实践活动。多形式搭建乡村学生专场展演平台，鼓励利用乡村学校少年宫等开展学生个性化艺术展示。加强乡村学校美育教师培养培训，持续实施乡村教师公费定向培养项目。

德智体美劳“五育并举”是落实党的教育方针、推动人的全面发展的重要途径。最新通知明确，到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批美育特色鲜明的示范区示范校。

“上好”美育这堂课

专家们有着不同看法

“全面实施学校美育浸润行动要围绕‘面向人人的美育’和‘普及以美育为目标的艺术教育’落实有力有效的举措。”中央美术学院党委书记高洪谈道，比如综合大学、理工科大学、高职高专的美育开设公共艺术教育课程，广泛开展艺术社团活动；艺术专业院校的美育突出人文素养和文化积淀。中小学的美育根据教育发展不平衡和各地域特点，重点抓开足开齐美育课程，推动一校一品和一校多品。特别要加强农村学校美育，让各地浓郁的优秀地方艺术和非物质文化遗产走进乡村课堂，中华优秀传统文化以具有魅力的方式在农村学生中传承。”

“艺术教育不是美育的全部，但无疑是最重要、最核心的内容与支撑，必须成为学校美育实施的主阵地与主渠道。”北京舞蹈学院党委副书记、院长许锐说，《通知》中强调要大力推进艺术教育教学改革，不仅要“开齐开足”，还要“上好”艺术相关课程。这就对艺术课程和艺术教材提出了更高的要求，尤其要在尊重教育规律和人才规律的基础上深化改革，探索创新。2022年4月，随着新版《义务教育艺术课程标准》的颁布，明确在音乐和美术学科主线背景下，增设舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术），打破了以往学校中艺术课程单一的局面，极大丰富、完善了学校艺术教育体系，为美育浸润提供了重要的载体。学校艺术课程的开设应遵循浸润式原则，绝非是将专业艺术教育的理念和模式简单迁移和应用。例如舞蹈课程的文化性与实践性的融合，必须凸显而不是模糊舞蹈艺术中所蕴含的文化属性，尤其要重视中华文化的传承。这种文化的浸润必须通过身体的实践来进行，引导学生认知、运用自己的肢体去探索，实现与自我、与自然、与社会的对话。

“应该看到，缩小城乡美育发展差距，促进乡村美育提质发展，让广大乡村学生能够真正享受到公平而优质的美育，非一朝一夕之功，是摆在我们面前的一个重大课题。”湖南师范大学音乐学院教授郭声健认为，乡村学校获取和享用优质美育资源，不能一味依靠外界帮扶，必须要激活内生动力，自我生发或合作开发美育资源，这是乡村学校美育提质发展的必然要求。整体上看，乡村学校美育资源相对落后，但也有其独特的地方优势资源，如地方优秀传统文化、民间艺人与非遗传承人、“大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣”等乡村自然美景等，而且对于高校与城市中小学而言，乡村学校是教师涵养美育情怀的最佳路径，也是学生参与美育实践的理想场所。

四川已确定纳入中考

成都正在研究具体方案

省委办公厅、省政府办公厅于2022印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》（以下简称《实施方案》），文件就明确将艺术类科目纳入中考。从2022年秋季入学的初中一年级新生开始，各市（州）全面将艺术类科目纳入中考并作为高中阶段学校考试招生录取计分科目，考试内容依据国家颁布的课程标准确定，成绩主要由艺术素质测评和技能测试成绩组成。这也意味着，2025年的初三毕业生才全面实施艺术类科目进中考。

还有一年了，艺术类科目进中考怎么考，考什么呢？《实施方案》明确考试内容依据国家颁布实施的课程标准确定，成绩主要由艺术素质测评和技能测试成绩组成。测试方式由过程性评价和结果性评价相结合。技能测试根据学校艺术教育特色确定，兼顾多元化、普及性等要求。具体考试范围、办法由各市（州）教育行政部门负责制定并组织实施。考试内容主要围绕艺术课程核心素养进行，坚决反对死记硬背，坚决反对填鸭式培养和机械式记忆。艺术类科目进中考决不是考住学生、困住家长、难住老师。

以绵阳市为例，绵阳市已从2020年起，率先实施艺术类科目进中考。其中，音乐、美术学科为中考科目，两门学科分别计10分，占到了中考总分的2.2%。学生通过上机操作方式进行测试，主要考查学生通过学校艺术课程和艺术实践活动，对艺术知识掌握情况和艺术素养培养情况。考试的题型包括选择题和判断题。

针对不少家长关心的“艺术类科目进中考是否需要专业培训，会不会增加家庭负担”的问题，四川省教育厅也表示，艺术类科目中考的内容坚持“老师教什么、学生学什么、考试考什么”的原则，坚决杜绝考试超课标、超技能、超要求。“考”的都是学校“教”的内容，学生按照要求正常参加学校艺术类课程及艺术实践活动，就可以完成学业要求，与校外培训内容无关。所以，正常参加艺术类科目中考，家长完全没有必要花钱送孩子参加校外培训。教育行政部门也坚决反对并严厉打击艺术类培训机构以艺术中考培训名义进行招生宣传。

成都市教育局称，目前成都市的方案正在拟定中，政策出台前，市教育局会面向社会广泛征求意见，以确保科学公正，稳妥有序，且不增加学生学业负担。

成都日报锦观新闻 记者 赵子君 责任编辑 何齐铁 编辑 王淇 供图 市教育局