4月7日，宁波市中小学生幸福成长促进计划系列活动“幸福巴士”驶入慈溪市附海镇中心小学，聘请非遗传承人、传统文化手工艺人、心理健康讲师和专家作为“幸福导航员”，搭载丰富多样的活动内容，助力乡村孩子健康成长。

此次活动由宁波市教育局主办，宁波市教育科学研究所、宁波市中小学生成长指导中心承办，慈溪市教育局、慈溪市附海镇人民政府协办。宁波市教育局宣传与德育处处长余辉，慈溪市附海镇党委书记杨周宏，慈溪市教育局党委委员、副局长谢柏南，宁波市教育科学研究所副所长、宁波市中小学生成长指导中心主任杨娜等嘉宾出席活动。

首批宁波市成长指导工作站慈溪分站揭牌成立。

首批宁波市成长指导工作站慈溪分站揭牌

当天，首批宁波市成长指导工作站慈溪分站揭牌仪式在该校举行，并为学生成长指导导师代表颁发聘书。宁波市中小学生成长指导中心还为孩子们带来了100册《生而有幸 无所畏惧——小学生生命教育》图书，希望他们能在书籍中汲取成长的正能量。

据介绍，宁波慈溪市成功创建成为宁波市中小学心理健康教育示范区，慈溪市学生成长指导中心成功创建省首批县级心理辅导中心。截至目前，慈溪共有2个宁波市首批学生成长指导工作站，是宁波大市范围内唯一一个有2个示范性学生成长指导工作站的县（市）。

成长指导工作站导师受聘仪式。

“守护学生身心健康成长，是全社会的共同责任。我们的成长指导工作站，应充分发挥团队力量，做好示范引领，推动学生成长指导教师梯队化、骨干教师团化队、阵地建设示范化，保障学生成长指导工作及时有效。”宁波市教育局宣传与德育处处长余辉指出，要让“优质”成为宁波学生成长指导工作的“金字招牌”，让每个孩子都平等享有良好的教育机会。

据了解，2022年5月起，宁波创新机制，启动宁波市中小学生幸福成长计划，旨在以共同富裕示范样本打造为目标，助力学生身心健康成长。该计划以“幸福巴士”为载体，搭载专家讲座、游园会、读本、课程包等丰富多样的活动，深入乡村学生，为留守儿童、“小候鸟”等特殊群体开展关爱守护行动。

目前，“幸福巴士”已驶进过宁海、北仑、象山等站点，每一站都带给孩子们数不尽的快乐和收获。同时，以活动为契机，不断交流推进学生健康成长指导工作的建设发展路径和未来方向，为乡村少年儿童提供优质教育资源。

宁波市中小学生成长指导中心向慈溪市附海镇中心小学赠送书籍。

用非遗技艺给孩子们来一场“心灵按摩”

启动仪式结束后，就来到了孩子们翘首以盼的游园会！别具匠心的是，当天的游园会把非遗文化活动和心理健康项目结合起来，孩子们在活动中体验到“欢乐的治愈感”。

在非遗项目区域，精彩的舞龙舞狮伴随着有力的鼓点在操场中央蜿蜒盘旋，铿锵有力的金拷拳一招一式尽显中国功夫的魅力，典雅大方的越窑青瓷引得学生围观。还有需要四肢巧妙配合才能完成的抖空竹运动、没有钢筋水泥也异常稳固的斗拱拼搭技艺等，无一不让现场的师生们赞叹传统文化的魅力。

游园会：老鼠糖球传统美食制作。

游园会：越窑青瓷技艺制坯体验。

抖空竹表演现场围满了观看的学生，表演者是非遗传承人余胜利，只见他双手灵活交替，把空竹抖上空中再稳稳接住。娴熟的技巧和灵活的操作赢得阵阵掌声。不少学生跃跃欲试，也想上手体验一把。

“右手抖动，左手配合，要保持平衡，左右竿头与空竹轴要三点成一线，不然会倾斜。”506班的王嘉乐在余胜利的指导下，双手拿着竿小心翼翼地抖动着，勉强能保持平衡。没过多久，他就感觉到了手酸。

 “看老师操作的时候，感觉抖空竹还挺容易的，没想到实际操作的时候特别容易把线都缠在一起。”王嘉乐说，他还懂得了，任何一项技艺的掌握，都需要坚持不懈的艰辛练习，失败不可怕，关键是要迎难而上，才能克服困难取得成功。

游园会：抖空竹。

游园会：慈溪传统木结构建筑营造技艺——斗拱拼搭。

此外，在心理项目区域，有长长的涂鸦墙、呈现情绪状态的心情脑波灯、烦恼回收站等有趣的心理体验项目。

慈溪市附海镇中心小学校长余立强表示：“像这样以心理健康为主题的游园会，孩子们还是第一次参与，大家玩得很开心。非遗文化不仅给孩子们带来传统文化的熏陶，更是一场减负减压、放松心情的心灵按摩，让孩子们在潜移默化中接受心理健康教育。”

游园会：心灵涂鸦墙。

孩子们在操场放飞气球。

在暖心团辅课中学会信任与协作

慈溪市附海镇中心小学地处慈溪市东北角，是一所公办乡镇小学。现有学生1600余名，新慈溪人子女占了60%以上。当天的“幸福巴士”主题团辅课程，围绕新慈溪人子女的身心发展特点，引导孩子们心向阳光、健康成长。

在团辅室里，16个小朋友正在老师的指导下参与心理游戏，只见他们都戴上了眼罩，暂时成为“盲人”。然后老师随机挑选8位小朋友摘下眼罩作为“哑人”。“哑人”要帮助“盲人”走过障碍，到达指定位置。

此刻的“盲人”是求助者，“哑人”则是施援者。“盲人”们紧紧拽着“哑人”的手，眼前漆黑的他们紧绷着身体，表情显得有些紧张。而“哑人”也不负期待，用双手牵引着“盲人”。

一轮过后，双方角色互换，之前被帮助的求助者变成了有能力帮助他人的施援者。游戏结束，孩子们一个个都有所思。“当同学抓紧我的时候，我感受到我也是被需要的，我喜欢帮助别人的感觉。”505班周梦珂说道。

团辅课。

“游戏中能发现，这些学生因为曾经受过帮助，明白求助时心理上的无助，所以更知道在行动上如何去帮助和宽慰对方。”执教老师、国家二级心理咨询师、宁波行知中等职业学校专职心理教师邱燕华表示，通过小游戏，孩子们学会了相互信任、彼此协作。“生活也是如此，我们的身份是在随时切换的。今天你帮我，明天我帮你，向别人求助并不是丢人的事。”

同时，她表示，每个人对人际关系的需要是天然的，她希望所有小朋友都能积极地融入社会，热爱生活，无需因为身份差异而感到自卑，每个人都是被需要的。

团辅课。

高质量陪伴对孩子的心理影响有多大？

人们常说，一个问题孩子的背后，往往是家庭教育出了问题。说到家庭教育，总是会跳出这么一个关键词，叫做“陪伴”，但多花些时间和孩子在一起就是陪伴吗？当天的活动特别邀请了三位教育专家坐镇“智慧家长 爱在陪伴”主题论坛，为现场的家长们答疑解惑，探讨高质量的陪伴才是最好的家庭教育。

“智慧家长 爱在陪伴”家庭教育主题论坛。

宁波大学教授、全国教育哲学专业委员会常务理事陶志琼，从教育学的角度谈论了陪伴在家庭教育中的作用和意义，并针对小学生的心理特点为家长提供了一些陪伴的小窍门。她指出，小学生喜欢户外活动，喜欢游戏化的学习，喜欢被人欣赏与称赞。因此，作为家长要理解孩子喜欢被欣赏的特点，不要吝啬赞美，但是“赞美”并不是虚伪的夸奖，而是很真诚地、具体的去称赞孩子。

浙江省优秀教师、宁波市首届名班主任、慈溪市浒山中学副校长高海军认为，学习知识有关键期，但孩子的成长是“连续剧”，孩子成长的每一天都很关键，需要给予充分关注、鼓励和支持。高质量的陪伴，家长应该做孩子心灵上的相互需要者，思想上的相互交流者，行动上的相互支持者，唤醒孩子向上、向真、向善、向美的内在需求，避免单向的监视、监听，避免单向的要求、苛求，努力做一个与孩子共成长、同发展的科学父母。

宁波市骨干班主任、慈溪阳光实验学校班主任吴华秧，从家长在家庭教育中的日常困惑谈起，比如许多“直升机式”父母常常处于催促之中：催孩子起床、洗漱、吃饭、上学、做作业、睡觉等，甚至不少因此导致亲子关系紧张。就此现象，她提出，在亲子陪伴中，父母要放下权威，把主动权交给孩子，让孩子学会计划自己的生活。同时，在亲子沟通中，家长要处理好自己的情绪，不要随意发火，可以选择“你能告诉妈妈你的想法吗？”“我们一起来解决这个问题怎么样？”等商量建议的口吻。

“智慧家长 爱在陪伴”家庭教育主题论坛。

小升初的家长焦虑、孩子作业马虎、沉迷手机问题……在论坛互动环节，在场家长抓住宝贵机会向三位嘉宾提问，嘉宾们从多个角度为家长们分享家庭教育的理念和经验。

一场论坛下来，家长们懂得了高质量陪伴对于孩子心理健康成长的重要性，父母对孩子真正的陪伴，不是简单地“在一起”，而是需要智慧陪伴，关注孩子的独特性、做孩子成长路上的支持者。更为重要的是，父母要成为孩子最好的榜样。

记者 马亭亭 林桦 张培坚