中国教育报讯（记者 于珍 禹跃昆）2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出通过3至5年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地。今年两会，全国政协委员、江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤提交相关提案。

　　高金凤在调研中发现，现阶段的小学科学教育与一体化推进教育、科技、人才高质量发展的要求仍有一定的差距，主要表现为重视程度不够、科学实验室及实验资源配比不足、科学教师的专职率和专业对口率低、科学教师用书支持性缺失等。

　　为此，高金凤提出了以下五点建议：

　　一是将科学教育资源配供情况纳入政府督导项目。对各省市小学科学教育资源配给情况实施见底行动，同时提交3—5年科学教育资源补给方案并形成任务清单，列入政府督导项目。科学教育资源涵盖科学教室、实验器材、实验员、专任教师及可利用社会场馆。

　　二是多措并举稳定和保障教师队伍。现阶段，可以通过“校内转岗、区域培训、校外众筹”等方式充实、优化科学教师队伍。同时设立科学教师初始职业津贴、兼职教师“持续任教奖”，增进专兼职科学教师的职业身份认同感，激励教师愿意持续从事小学科学教育工作。条件成熟时，建议将实验员纳入教师职称晋升体系。

　　三是建立教师科学素养发展标准。借鉴发达国家科学教育经验，教育部、科技部协同建立教师科学素养发展标准，明确科学教师应该掌握的科学知识的宽度和深度，为现阶段基层学校选聘专兼职科学教师提供指导和支持，协同推进各科教师在科学教育领域发挥作用。

　　四是编写促进教师科学素养提升的系列用书。教育部协同科技部，组建科学家、高校教授、小学科学骨干教师组成的专业团队，编写开发能够支持、促进教师科学素养提升的用书。

　　五是以信息技术赋能科学教育。学校教育应该担负起责任，以信息技术赋能科学教育，构建科学教育的未来课堂和支持、激发学生创想、创造的评价方式。培养学生的科学观念、科学思维、科学探究以及科学态度，以“一生一档”的适性评价、容错机制，营造人人想创造，个个能创造的氛围，鼓励孩子勇于创新、敢于创新。