一个好的老师，

或许能影响孩子三五年，

但一个好的家长，

足以改变孩子的人生。

父母的作用无可替代！

做好孩子的引路人！

习惯养成宜抓小

子曰：“少成若天性，习惯成自然。”民间俗语也称：“三岁看大，七岁看老。”

说的都是自幼的习惯养成对孩子的成长乃至一生的重要影响。

所谓“以小见大”，是强调孩子良好习惯的养成宜从小抓起。

幼教专家考察孩子的成长经历证明，孩子的大多基本素养和习惯，主要在学龄前成型，普遍经历过成长中从被动、主动到自觉的过程。

是家长持续不断的絮叨和数不清的重复，渐成孩子的习惯常性，方有“习惯成自然，自然成个性，个性定品能，品能定终身”之说。

从教育心理学角度讲，两岁以前的孩子，处于以生物属性为主的自然成长期，彼时对孩子的教育，主要是吃喝拉撒睡等常规性习惯的训练，属人为干预影响性教育。

三至六岁的孩子，开始渐懂事理，进入社会属性增长期，对孩子的教育应以习惯养成加说理性教育为主，从启蒙引导逐步转入到意识教育阶段。

两至三岁，通常是两种属性交叉共存的过渡期，宜视个性差异适度把握教育方式。

三岁前就应渐进地训练孩子吃喝拉撒自理，开始自己动手穿衣、穿袜、穿鞋、戴帽等，并逐步巩固熟练，直至其习以为常。

三至六岁，则应注重对其品性的训导与习惯认知的训练。

训导内容为浅显的正误是非判断及说服类理性教育。

习惯认知内容为自觉自律性训练，如有令即行、有禁必止，如睡眠、起床规律化，如玩具、衣帽的定位、复位习惯养成等。

要特别注意对孩子听话习惯与基本学习习惯的引导，宜从两三岁开始，随年龄渐增逐步提高要求。

基本要求为：静得下，坐得住，约束冒失不狂躁；

更要重视对事物专注度的培养，玩像玩，看像看；

懂得倾听的道理，听话时能够集中注意力，倾听时能目光专注；

重点是必须知道回应呼唤和提问，做到有呼必应，凡问需答；

明辨浅显的是非，有错知改，对事物渐具思考、识别能力。

这些都是学龄前从模仿训练到基础习惯的自我养成，属从启蒙到自觉意识的过渡教育。

如果上述训导基本“上道”，就是孩子在生活及学习习惯等方面幼、小过渡与衔接成功的标志。

否则，就需及时“补课”，因为随着孩子年龄增长，恶习成性，越大越难纠正。如孩子日常表现随意，缺少听话习惯，行为毫无约束，进入小学可能就不守规矩。

到小学毕业时，那些自律性仍然较差，课堂听讲、作业及时完成仍存在一定问题的孩子，学习成绩就很难上得去。

像这样基础习惯较差的学生，初中要想有大的起色难度更大。

许多教师反映，单就孩子的综合学习能力而言，小学四年级、初中二年级是考验学生的两道坎儿，那些前期没有养成良好学习习惯和基本学习方法的学生，往往会因被这两道坎儿绊住而落伍。

有心的家长，不是随性地婆婆妈妈瞎絮叨，而是重视与孩子建立面对面的沟通与交流习惯，从孩子幼年时期就定期和不定期由父母进行开导、训诫性谈话，或倾听孩子敞开心扉的诉说，或与孩子就行为习惯、为人底线或人生理想等话题展开讨论。

这些家长有倾心备课的习惯，有主题，有目的，有始有终，注意呵护指导不抱怨，避免琐屑少絮叨，注重交流效果，其间隐藏着仪式感。长此以往，孩子自觉接受教育的意识就会成为习惯。

据说，俞敏洪自幼就有双膝跪地倾听母亲训话的习惯，并一直持续到他成名。这母子交流对话的故事，对天下父母的启发性不言而喻。

优秀人才的生存技能，大都是在幼儿园或之前开始奠定基础的。

自幼的习惯养成，对孩子属奠基立本之举。比如小时自理能力较强的孩子，长大出门会遇事不怵，对新环境的融入能力较强，会多些闯劲，多些认真探究的自信心。

再如养成读书习惯，会成就孩子一生的追寻目标和不断向上的动力。

又如自幼专心致志习惯的养成，事关以后听课、接受新事物以及专心做事的专注度及成功率。

人的一生，之所以大多时候是在不断重复相同的行为，习惯使然。

像那些动辄以“粗人”自诩的厚脸皮，凡事无所谓，平时惯于粗枝大叶、丢三落四，其幼小时期的成长环境不言自明。

有些家长，孩子幼小时放任不管，等孩子稍大些，问题凸显出来，又无端抱怨，甚至焦躁动怒，此种例子并不鲜见。原为父母自酿苦果，到头来又迁怒孩子，已于事难补。成长路上无彩排，后悔药店没人开。

“玉不琢，不成器”，无规矩不成方圆。孩子的成长，必须伴以适时的教育引导。脱离约束的放任自流，之后大都会麻烦不断。

正如钱文忠所言：“我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步放纵……家庭教育，不能被孩子左右。”

也完全不必担心，恰当的引导与约束不会对孩子的自尊和个性发展产生负面的影响。

重视把握成长期的家庭教育时机，确保孩子养成良好的行为习惯，从家庭教育到顺利融入学校教育，直至走向社会，是家长在孩子幼小时义不容辞的责任。

孩子在各年龄段认知度存在差异，对其施教有着很强的时效性，机不可失，时不再来。

慎避家庭“污染”

孩子可爱、可人，但绝不该是大人肆意随性的玩偶。家中老少、亲朋好友多有视孩子为开心尤物者，动辄喜欢逗孩子玩耍，拿孩子开涮寻开心。

然大凡逗与玩，便很难理智清醒，很难不随心所欲。

面对洁净的心灵，随意之举往往难免带有“污染”之嫌，特别是在对善恶是非观念不太清晰的童心稚意懵懂期。

比如，就一件孩子爱不释手的玩具或一种孩子喜爱的食物，逗玩者佯装与孩子争抢状，意在测试孩子是意欲占有还是肯轻易放手，以此取乐。

然反复下来，必定会强化孩子的占有欲、自私心。这显然与传统的“孔融让梨”、谦让关爱教育背道而驰。

大人的随意逗玩，自己开心了，但日积月累下来，渐渐养成孩子的扭曲心理。

我在美国西部加州公园，观察家长带孩子的过程，中外教子理念的差异显而易见。

华裔家长，从秋千到滑梯，从沙坑到球场，惯于尾随孩子，边跑边吆喝，事无巨细地跟着忙活；

美国家长则惯于放养，只要孩子处于家长的视野之内，若无其事，绝少尾随。

偶遇正常的碰磕绊倒，面对孩子的求救眼神，美国家长反而移开视线，佯装视而不见，意在让孩子养成自己面对意外的心态与避险能力，从长远看，培养了孩子客观对待挫折的意识和主动性。

然而，不少华裔家长面对这种事，却夸张地表演踹地面、敲运动设施的闹剧，以博孩子破涕为笑。

殊不知这是在误导孩子，遭遇挫折时无端迁怒于客观事物，无意中扭曲了孩子的是非观。

当孩子年岁稍长，与同伴争吵打架，我们有的家长不管三七二十一，把责任全都推到别的孩子身上，甚而出面替自己的孩子“争气”。

家长的此类无知与狭隘，我们身边屡见不鲜。

在商场里，孩子要买某种零食或玩具，大人如不应允，孩子动辄以哭闹甚而撒野示威相要挟。

此时不少家长为“息事宁儿”，往往选择顺势依从。岂不知无原则地满足孩子的不当要求，是种心灵的污染。

今日之妥协，难说不是日后对恶习的纵容。

凡此种种，折射出的家长对孩子的娇惯宠爱、姑息放纵，经年累月、朝夕点滴地在潜移默化中影响着孩子。

待到孩子任性撒泼成习，大人又会抱怨：这孩子咋成这样儿？

殊不知，今日之恶果，早在多少年以前就埋下了种子，如今不过是应验了“小时偷针，大时偷金”那个古老的谚语罢了。

带孩子全靠家长有心、用心，家长在孩子面前要有模有样。

那些随心所欲、没心没肺甚至恶习缠身的父母铁定不称职，不善自律的家长无异于负面示范与教唆，是在以自己的“榜样”污染孩子的心灵。

所谓“状元的儿子会背诗，叫花子的儿子会讨饭”，说的就是家长的榜样对孩子的影响，虽难言绝对，但也绝非妄言。关于这方面的论述，早已是汗牛充栋，老生常谈。

说到家长言行对孩子的污染，不能不提及老人带孩子——想不污染都难。

作为隔代长辈的大多数老人，不仅年龄与儿孙相差很多，思想意识也相差甚远。

老人带孩子，最大的问题是教育观念、价值取向及是非好恶的差异，还有对孩子无原则的娇惯、无边际的溺爱。

那些主要靠老人带大的孩子，绝难没有被污染的迹象，除非是熟谙现代教育理念、能够理智冷静地对待孩子的老人，可惜极少。

所以，最好的办法是父母自己带孩子，拒绝老人参与。

然而当今中国的国情是，父母和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都拿孩子当宝贝，都想“奉献”对孩子的爱。

因此常见的情形是校内老师教，校外父母撒手，家中老人带。

最常见的弊端是，父母欲严管，老人却无原则地袒护，无形中让孩子不知如何是好，甚或误入歧途。

因此，老人带孩子虽身心劳苦，但教育效果很难让人恭维。

这样说，很多老人会不以为然，也许这正是令人担忧的现实。

在当下中国，尤其是当年的独生子女成为父母的时代，想拒绝老人带孩子，于主、客观上都几近妄想。

所以，父母的责任是：直面污染现实，寄望老人自觉，并倾心于努力带好孩子。

近朱难赤，近墨易黑

《荀子·劝学》有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”寓指在孩子成长过程中，所处环境的重要性。

无数个案证明，环境对孩子的影响，经常是正向同化作用弱，负向同化作用强，即“近朱难赤，近墨易黑”，用老百姓的白话说就是“学坏容易，学好难”。

成长期的儿童、青少年，如若交友不当，极易沾染不良习气，如口吐脏话、撒谎失信、胡乱花钱等。

而在开放的当今社会，他们更易沾染抽烟喝酒、偷盗等恶习，甚至涉毒、涉黄，误入歧途。

交友不慎，致家长、老师的心血毁于一旦，更让少管所墙外的探望家长内心苦不堪言。

交友对于人生之重，古有魏徵之至理名言“立身成败，在于所染”；

今有法庭实例为证，一干贪官泪洒庭审现场，捶胸顿足，追悔莫及，伊们痛哭流涕的人生教训居然如出一辙——交友不慎！

《孔子家语》中关于交友对人生之影响说得更形象：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”

现今传媒不断披露若干明星、大款的交友经历，教训深刻，引人深思：有因友涉毒、赌、黄者，更有遭友欺骗荡尽家产者。

对于颇具社会阅历的成人尚且如此，何况白纸一张的少小之辈。

可见，关键时刻家长的守望与耳提面命极为重要。

然又不可因噎废食，还应鼓励孩子适当交友，关键是交好友。

切莫小觑幼少童趣玩伴圈，这里不只有稍纵即逝的发小情谊，也有相互间大同小异的喜乐与是非观，是个不可多得的班后小课堂。

让孩子在与童伴稚友的交往过程中，相互学习，取长补短，走出狭小，扩大视野，逐渐涉足人情，认识社会，自会利于其由浅入深地明察事理、洞晓是非，直至增强对不良德行的免疫力。

与成人交友不同，孩子择伴需靠大人引导，并给予适当点拨，营造良好条件。

古有“孟母三迁，择邻而居”之典故，当下也有父母为孩子择伴、选校的理性之举。古今为父母者，其心略同，目的都是给孩子提供更好的成长环境，其中也不乏为孩子交友的考虑。

帮孩子择友，可以从家长间的相互了解、经常互动开始，但勿忘尊重孩子的感受。经常耳鬓厮磨的小伙伴，是孩子们欢乐与情感之所系，是他们健康成长的必要条件。

昔有古训曰：“好交友，交好友；善交友，交善友。”明辨人间真善美与假恶丑，洞悉社会黑白是非，厘清交友之道，利于踏实清白做人。

交友这门人生学问，堪为孩子成长的必修课。有心于伴随孩子健康成长的家长们，当时时慎察其人生路上所交之友，择善而近，识恶而远，此乃父母作为孩子第一导师的天职。

不知为父母者，可曾深悟其然并晓其所以然？

本文编选来源：《生存有道 教子有方》

《生存有道 教子有方》

邢永康 著  

复旦大学出版社

作者名片

邢永康，曾任青岛艺术学校校长，荣获山东省优秀教育工作者、青岛市优秀共产党员等系列荣誉。作者还是一位高产的文字工作者，是青岛市作家协会会员，于新闻媒体及业内论坛等多个平台发表文章百余篇并屡屡获奖，在金钱观念、用人管理、婚爱教子、立世为人等方面有独到见地。尤其值得一提的是，他培育的两个优秀女儿事业有成，双双出任跨国机构高管、CEO。