智慧课堂。

核心提示

教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育，不断培养社会需要的人才。

“未来已来，时不我待。”孝德学校党总支书记冯振淮表示，“未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。”

基于以上认识，孝德学校以锚定当下、脚踏实地的行动，持续完善数据治理体系和治理能力，以智享空间、智慧管理、智能评价推进未来教育，打造师生幸福成长的未来学校。

钉钉未来校园、深圳最具未来特色的新锐学校、深圳市教育信息化“双区”实验校、深圳市首批未来教育基地学校……这些殊荣，成为孝德学校在宝安教育蓬勃发展的背景下创新推动高质量发展的有力佐证。

高效课堂。

纸笔课堂应用看板。

重视数智校园建设 夯实未来教育基础

作为文明传承的纽带，教育是人类未来的希望。伴随科技的进步，教育方式也在持续更迭。

世界经济合作与发展组织（OECD），2020年发布《回到教育的未来：经合组织关于学校教育的四种图景》；联合国教科文组织，2021年发布《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》，共同探讨和展望“未来教育”问题。对教育未来发展新契机的深度思考与高端领航，为推进未来教育起到推波助澜的作用。

“我所理解的未来教育，主要内容涵盖理解世界、理解他人、理解自我三个层面。”冯振淮说，“孝德学校聚力打造的未来教育，主要特征是具有中国特色、以人为本、命运共同体等三个方面，智享空间、智慧管理、智能评价成为打造未来教育新样态的三大具体路径。”

孝德学校从建校之初就高度重视数智校园建设，顺应智能环境下教育发展，制订数智校园发展规划并逐步实施。其间，该校坚持把智享空间作为推进未来教育的基础，持续优化物理空间、虚拟空间、文化空间，便于师生更好地理解世界；不断加强智慧管理，全面覆盖行政管理、教育管理和教学管理，助力师生更好地理解他人；创新实施智能评价，通过充分利用信息技术手段，进行个性化的评价和反馈，赋能师生更好地理解自我。

其间，该校还以学生、教师、干部三类人的发展为核心，创新管理机制，成立了学生发展中心、教师发展中心、行政事务中心等五大中心，重构学校业务体系，为学校数据治理打下坚实的基础。同步构建了有机统一的生涯教育课程体系，着眼发展学生的核心素养和关键能力，着力培养面向未来的复合型人才，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

2021年，孝德学校加入“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式实验校”，成功探索并形成“数据驱动下的4J（即精心设计、精致教学、精确评价和精益辅导）教学模式”，以数据驱动教学，借助数据赋能，实现减负提质。

模式迭代技术升级 赋能教育教学创新

在聚力推进未来教育的进程中，孝德学校持续探索新理念、新模式、新技术，全方位赋能教育教学创新，激活高质量发展的动能。

面对新时代的机遇与挑战，该校深度聚焦未来社会发展趋势和未来人才核心素养，持续优化各类教学用房在校园中建筑布局和功能分区的同时，加快建立数据中台，通过互联网和虚拟现实技术，打造融合科技和创新教学手段的沉浸式学习空间，以适应各类素养课程的开展，并驱动深度学习的发生。

未来3年内，该校将进一步加强校企共建，推进混合式教学模式，借助企业资源建设2-3间直播室，采购专业直播软件，实现一人上课，整个年级同步学习，让名师优课辐射所有学生。

再者，该校在先后开发74个应用辅助各部门开展智慧管理的同时，基于教学改革并融合信息技术，成功探索并实现“数据驱动下的4J教学模式”迭代，实现数据赋能教学。

其间，教师可利用数据中台实时收集到的前测数据分析，在课前便充分了解学情，精心设计教案。课中，则可根据课前导学和课中小测的数据分析结果，实时调节重难点，同时通过设疑启发、问题解决、变式练习等方式，帮助学生突破重难点，全面提升授课针对性和有效性，开展精致教学。

不仅如此，教师还可根据系统自动生成的学生知识点跟踪体系，轻松获取学生知识点掌握的变化过程，并清楚看到学生的成绩变化曲线，通过精确评价进一步指导课后拓展学习的安排，包括分层作业的布置等。

此外，老师还可针对每个学生的薄弱知识点，由平台利用学生学习手册和错题本，对应推送个性化习题，对学生进行精益辅导，帮助巩固提升。

未来，该校将持续优化构建智能评价系统，在现有“学生综评”平台基础上，完善评价数据收集功能，无感采集学生学习和成长数据并分类、储存；完善评价数据分析功能，按照需要对学生进行立体评价，并生成、出具、储存评价报告；完善评价结果推送功能，根据采集到的数据，结合评价分析，向学生推荐最有效的学习路径。

持续完善数据治理 实现优质特色发展

“办学校，是为了三类人的发展：即学生、教师、干部。好干部带来好管理；好教师就是好课程；好学生展现好素质。”基于以上认识，孝德学校办学6年来，坚持从“组织建设、制度建设、流程再造、技术支持”四个方面，通过数据采集、数据清洗、数据分析与数据服务四个阶段，持续完善数据治理，变以“事”为中心为以“人”为核心，逐步实现业务数据化、数据资产化、服务场景化和资产服务化。

据了解，在对教育数据治理进行深入研究的基础上，该校自主建设了学校数据治理平台，公文处理、纸笔课堂、数据看板等成为最受欢迎也广泛使用的应用。

“校长管理驾驶舱”，既是孝德学校公文处理的总集成，又不仅仅限于公文处理。教师请假、培训申请、经费申报、采购审批等，都在此进行，并实现无U盘行动、无钥匙上班和无纸化办公。

不仅如此，与传统的公文管理不同的是，该校还开发了扁平化的动态流程，为每个公文成立项目组，直到公文落实了，项目组才解散，避免踢球式管理让公文迟迟得不到落实。

纸笔课堂上，该校正尝试使用点阵笔，其优点是在不改变现有学习习惯的基础上，能实时采集学业数据。数据看板上，则细分为基层党建、学校发展、教师发展、学生发展、课程建设、学科建设、班级建设、学校运营等8个板块，简单明了。

在持续完善数据治理的过程中，维护数据伦理成为孝德学校的匠心独创。何为数据伦理？冯振淮接受采访时解释，其就是要考虑数据的安全使用，是为了促进“人”的发展。以学生成绩分析系统为例，该校更关注学生个体成绩，而淡化集体成绩的统计数据，以便于老师更好地了解学生、因材施教，而不是为了方便管理者更好地评价老师，给师生排名排队贴标签。如此一来，更能推进教育回归本真，实现可持续的优质特色发展。

宝安日报全媒体记者 刘正金 通讯员 鲍晓旋 文/图

编辑 胡洁贞