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评论员 李海容

近日，国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合出台《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，部署学校教练员岗位设置工作，引起社会广泛关注。《意见》提出，义务教育阶段学校、普通高中、职业院校和普通高校可根据工作实际，设立专（兼）职教练员岗位。确有必要设立专职教练员岗位的学校，在核定的编制和专业技术岗位总量及结构比例内设置，专岗专用。

在学校设置教练员岗位，是深化体教融合的重要举措。学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。为进一步加强学校体育工作，2020年以来，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，体育总局、教育部印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》以及《中华人民共和国体育法》，均对在学校设立教练员岗位提出了明确要求或做出规定。这次《意见》的出台给出了具体的方案，迈出了更加实质性的一步。在学校设置教练员岗位、加强学校教练力量的配备，一方面可以对学生提供更加专业的运动指导，提高学生课余体育训练的水平，进一步强化学生的身体素质，有效促进其身心健康和全面发展；另一方面可以促进青少年的体育参与，为竞技体育选拔、培养后备人才。

学校教练员与体育教师的岗位不重叠、不冲突，而且在体育教学训练中可以形成良性互补。根据《意见》，教练员主要承担学生体育运动专项技能、体能训练和体育后备人才选育工作，承担学校体育赛事活动组织、学校运动队训练竞赛管理、运动损伤防护康复等知识技能传授，以及学校体育社团、体育俱乐部的建设管理等工作。也就是说，体育老师主抓“普及”，主要是按照教育部颁布的课程标准开展教学；而学校教练员则是主抓“提高”，重在提升青少年体育锻炼质量和水平。《意见》还明确，学校教练员和体育教师取得相应职称后可按规定相互转任，这为学校教练员与体育教师的分工与协作，提出了具有建设性的建议与依据。另外，优秀运动员是具有体育专长的宝贵人才，《意见》鼓励退役运动员在学校教练员岗位继续发挥专长，明确各地可拿出一定数量的学校教练员岗位面向取得一级及以上运动员技术等级的退役运动员公开招聘，也为退役运动员的职业转型拓宽了新路径。

体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。社会各界特别是广大学生和家长都对具有专业水平的学校教练员的到来充满期待，迫切希望教育、体育等相关部门和学校密切协作配合，尽快因地制宜抓好《意见》落实，根据实际情况设置相关岗位，让资源和人才各得其所，真正促进青少年身心健康和全面发展，为国家和社会培养更多身心健康、体魄强健的栋梁之材。