编者按：

数字化转型，是新时期赋予教育者的时代课题和必然选择，是海亮教育高质量发展的战略举措，是乡村教育振兴的必经之路，也是每一位海亮校长的必修课。

《海亮教育研究》第五期

封面报道特别企划

为数字化转型掌舵，为教育未来提灯

伴随着《海亮教育研究》第五期的正式发刊，让我们把聚光灯投向五位在不同地区、不同学校践行数字化转型工作的海亮校长——为诸暨天马实验学校定下“三年转型规划”的杨惠丽校长，开启宁海海亮学校“一生一画像”项目的卢祥校长，激发四川峨边彝族自治县沙坪镇中心小学教师数字化意识的马立波校长，为广西南宁市海晖路初级中学等“试点区”学校引入科技产品生态的程洪先校长，以及在贵州省毕节市赫章县第二中学躬身推动当地教育发展的谢辉祥校长，从他们的讲述中，描摹海亮学校数字化转型图景，见证教育数字化和乡村教育振兴赛道上的“海亮速度”。

“四朵云”点亮发展新动力

从一名普通教师到管理5000多人规模学校的校长，杨惠丽在教育这条道路上已经走过了30多个春秋。当他人赞叹她的履历时，她总是谦逊地说：“这一路都是因为有海亮教育这个平台，我只是海亮教育无数奋斗者中的一个普通代表。”

正是这位奋斗者，带领着天马实验学校积极响应海亮学校数字化转型战略，将校园传统文化“儒雅天马”与现代科技“数字生态”有机融合，擘画“数字天马”新蓝图，组织实施学校数字化转型三年行动规划；牵头与海亮科技集团合作，打造数字校园共研共创的“先锋试验田”，让更多海亮教育科技成果在实践中落地生根。

天马实验学校

“学校数字化转型不仅仅是技术上的变革，更是教育理念和教学方法的革新。我认为思想认知提升是学校数字化转型最关键的因素之一。”对于学校数字化转型，杨校分享了她的观点和天马的做法：

第一年，完成学校数字化氛围的营造，通过外部经验学习、内部人才培养和4款科技产品的共研落地，夯实学校数字化转型的基础；

第二年，以“数字教学”为引擎，构建数字校园发展新生态；

第三年，打造“数字天马”示范校，通过学校数字大脑看板，实现“天马四朵云”即“云教学”“云评价”“云治理”“云安全”的最终成型，为海亮教育数字化转型和乡村教育振兴提供一份“天马样板”。

目前，“综合素质评价”和“星动力”“平板教学”“常态化成绩分析”等产品已分别在天马小学和天马初中落地。其中，提升教师教学能力与信息素养的“平板教学”创新项目现已成果斐然，成为天马实验学校第六张“金名片”。

而天马实验学校这片创新开放的沃土，已然成为数字化技术与教育教学深度融合的前沿阵地，为海亮教育学校数字化转型战略提供着源源不断的灵感与全新的发展动力。

一生一画像，让教育回归本源

“2020年我来到宁海的时候，这里还是一片荒地，学校一块砖也没有。”3年间，宁海海亮学校在《徐霞客游记》的开篇地拔地而起、声名远播，而它的掌舵者正是海亮教育信息化的“排头兵”.

——卢祥

宁海海亮学校

卢校曾经深度参与了私立诸暨高中（现海亮实验中学）的数字化教学实践工作，对于如今的“数字化”有着自己的深刻理解：数字化的最底层逻辑应该是“业务”，把业务过程以数字化的形式来呈现，即业务数字化；而通过采集分析大量的过程性数据，从而优化迭代，反哺业务更好发展，便是数字业务化。

在卢校的强劲带领下，学校孵化出了以“更健康，更善良，更智慧，更阳光”为内涵的育人目标，并于2022年12月12日启动“一生一画像”项目，以数字化形式全方位展示学生从入学至毕业在校园生活学习的全过程，聚焦家长最为关切的三大问题，通过全过程留痕，以大数据分析实现精准教学、家校共育等目标，最终让育人回归教育本源。

“我认为教育就是生命的一种呈现方式。怎样让普适化的教育能够实现个性化，是值得思考的问题。‘一生一画像’出于这样的考量，虽然比较粗浅，但是我觉得这件事情如果坚持做下去，哪怕在小范围内能够做下去，都可能是我们宁海海亮学校未来的一个亮点。”

目前“一生一画像”课题已在宁波市立项，接下来学校也会争取浙江省立项。而与之共创、来自海亮科技集团的综合素质评价产品也正助力“一生一画像”课题的落地，帮助海亮教育在实际的应用场景和课题研究方面实现双丰收。

先跑起来，再跑得精彩

峨边沙坪镇中心小学是海亮教育在四川落地数字化科技产品的第一所学校，团队在这里的一举一动都受到了当地政府乃至整个社会的高度关注，对于马立波这位已经奋斗了32载、踏遍祖国南北东西的老教师而言，推动学校数字化转型工作的开展也是一个不小的挑战。

因此，她在选择数字化产品的时候分外谨慎。通过反复多次的了解与论证，她最终选定了“星动力”这款产品。“我认为‘星动力’确实有助于学生的教学成绩提升。不仅提高教育质量，对于激发学习内驱力、促进五育并举来说都有支撑。”

说干就干，她选择了几位骨干教师作为“种子教师”，初步组建了“星动力”产品试点和推广的先头部队：通过宣贯与培训，鼓励他们成为项目组组长，以率先落地的成果辐射到周边学校，作为数字化教学专家，推广自己在此过程中积累的经验。

“我不硬推，我想把这个产品做成一个稀缺资源，通过口口相传，让老师们自发地想要使用‘星动力’。比如数学老师用着觉得好了，语文老师就想用，语文老师用了说好，英语老师也想用了，然后他们再跟我申请使用权限，但是我们这个指标很有限。通过类似‘饥饿营销’的方式，让大家能够自然地接受、试用这款产品。”

正是马校的智慧与“不硬推”策略，截至目前，沙坪镇中心小学累计激活42名老师，最近几周平均周活跃用户有20位，很多老师也在平台上形成了自己的管理闭环。

“先跑起来，再跑得精彩！”相信马立波校长用爱与真诚浇灌的教育之花终将在沙坪镇中心小学绽放属于他们的精彩。

数字校园进行时，教育提质振翅欲飞

广西地处祖国南疆，是全国少数民族人口最多的自治区，实现高质量发展既是政治责任，也是全区各族人民的共同期盼。

2022年底，海亮教育与广西南宁市良庆区人民政府签订“良庆海亮教育综合改革试点区”学校综合管理服务协议，海晖路初级中学为核心校，以海晖路小学、体强路初级中学为成员校，以点带面，逐步带动区域基础教育水平升级进程。

就这样，程洪先正式成为“试点区”执行总校长兼海晖路初级中学校长，带领团队，跨越三千公里，来到广西南宁。抵达学校后，他抓紧一切时间展开学校的一系列筹备工作，并结合现场调研和尽调报告，提出了“三维七合一”新型未来学校的发展构想，获得了当地教育主管部门和政府的高度评价和大力支持。

当前数字化建设步入发展快车道，借助数字化技术促进教育改革提质已成为新常态。因此，在程校的邀请下，海亮科技集团专家和团队多次赶赴广西南宁，为多所学校的校领导、一线教师进行“星动力”“鸿儒教研”“嗨家校”等科技产品的交流研讨和使用培训，让脱胎自海亮办学经验和强大技术研发力量的优秀教育产品在不到3个月的时间，快速走进3所学校，为近200位教师和2000余名学生提供科学先进的教育支持，为海晖路初级中学注入全新的发展动力，为推动南宁教育优质均衡发展、服务乡村教育振兴奠定坚实基础。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”既然教育的本质是“唤醒”，那如何才能“唤醒”学生的潜能？对于县域而言，教育数字化转型的真正意义是什么？如何借助数字化的力量办有灵魂的教育、育有灵魂的人？现任山西省柳林县联盛中学校长、原赫章县第二中学校长谢辉祥用他的亲身经历回答了这些问题。

“我曾经有一段时间接触过宗教的一些理论，其中有个词叫做‘教化’，我觉得用来形容老师的工作比单独一个‘教’字更加合适。我去一位女生家家访的时候，发现他们家是信仰伊斯兰教的。于是，我去读了《古兰经》，发现这些经文里边能够找到激励人学习的一些经典的句子。所以，我试图用这些经文中的句子来引导学生，结果还真的起到了很好的效果，后来这个女生的转变非常大，最终去了新加坡留学。”

同时，面对全面数字化转型的社会现实，教育数字化转型也是势在必行的关键一环。然而，对于25人才配有一台电脑的硬件设施情况、老师们信息化素养与意识普遍薄弱的赫章县第二中学来说，教育数字化转型之路尚在襁褓，举步维艰。在此背景下，时任赫章二中校长的谢校决定先以硬件设施完善为最初目标。在与当地政府沟通协商后，团队协调了大约80万资金给老师们配备电脑；下一步将先从沟通软件开始着手，在三年内解决工作数字化的问题，让老师们初步建立起数字化的意识，然后再一步步推进教育数字化。

今年3月，在赫章二中举办的教育高质量发展科技视角论坛上，海亮科技集团专家带来了科技产品经验的分享。这些数字化经验案例也让当地众多教育工作者们燃起对“海班慧”“星动力”等产品的兴趣，借助科技之力，也许真的能够让学校教育更上一层楼，让更多学生和老师由此受益。

对于教育数字化转型，谢辉祥校长认为，数字化工作的主要目的是辅助老师和学校更好地进行教学与管理，让老师们在数字化工具的辅助下，化繁为简，有更充足的精力去引导学生的三观，去感化和转化学生，去促进引导学生人生的全面发展。

从大刀阔斧推进数字化校园转型，到因地制宜、有条不紊根植数字化基因，海亮教育数字化转型在不同地区、不同学校碰撞出了精彩火花。

通过深入学校场景找到教育科技的结合点，再让科技产品顺利融入到学校为教学赋能，众多萃取自众多学校的最佳办学实践与海亮科技集团研发的教育科技产品，正逐步转化为推动数字校园生态建设、实现乡村教育振兴、促进教育共富落地的澎湃动力，与各校的管理者们一同奔赴、前进！