为了引导学生关注自身心理健康，使学生更好地适应学校生活，彼此信任、相互协助、融洽相处，在温暖的氛围中促进自我成长，共同创建促进文海凌云小学学生心理健康成长的良好氛围。
近日，杭州市文海凌云小学携手浙江财经大学，特举办此次以“从‘心’出发，温暖逐‘梦’”为主题的心理健康教育合作共育项目启动仪式及专题研讨活动。本次活动共分为启动仪式与专题研讨两个环节，并特邀各班家长代表进校参加，助力家校共育，合作前行。
启动仪式伊始，文海凌云小学校长吴斌发表致辞。吴校长首先对浙江财经大学心理中心对文海凌云小学心理健康教育建设的大力支持表示衷心的感谢。随后，吴校长基于文海凌云小学培养“身心两健”的文海逐梦学子的培养目标，介绍了学校在重视学生的心理健康方面做出的努力：开学初全员家访活动、全体学生心理筛查活动、将心理健康教育纳入课表、建立梦想导师制帮扶计划、在本学期打造云享心理中心积极开展心理辅导的体验活动。最后，吴校长对本次携手浙江财经大学心理建设与情商发展工作室“乐心”社会工作室一同开启的心育活动项目充满期待，相信本次活动将标志着文海凌云小学心理健康教育迈向新的台阶，为文海凌云小学培养“身心两健、文明文雅、学识博厚、多才多艺、和谐发展、有财经素养”的逐梦少年保驾护航。
浙江财经大学法学院社会工作系副教授、法学院“乐心”社会工作室负责人、心理建设与情商发展工作室顾问王婷老师代表浙江财经大学发言。王婷老师以“你今天开心吗？”这样一个简单又重要的心理健康问题为开场，引导家长们关注孩子的心理状态，从孩子每天的行为表现中发现孩子内心的真正需求。王婷老师表示，本次与杭州市文海凌云小学的合作中，将通过心理主题讲座、团体辅导、心里树洞、专业心理培训、科研合作等形式，构建一个可持续的小学生校园心理健康知识体系，助力学校教师的心理辅导专业能力发展，创建理想的“阳光”校园，让孩子在校园中获得力量，阳光生长，幸福绽放。
随后，浙江财经大学图书馆党总支书记杨小恩书记、经济学院党委副书记、心理建设与情商发展工作室负责人崔泰铭副书记、法学院党委副书记王文婷副书记、法学院社会工作系副教授、法学院“乐心”社会工作室负责人、心理建设与情商发展工作室顾问王婷副教授、杭州市文海凌云小学吴斌校长上台为浙江财经大学心理建设与情商发展工作室、浙江财经大学法学院“乐心”社会工作室文海凌云小学站揭牌。
最后，浙江财经大学心理健康教育研究所原所长白羽教授为各位家长做主题为《亲子关系的高质量陪伴——与孩子共成长》的心理讲座。在讲座中，白教授以亲子关系的高质量陪伴为重点，强调了父母是孩子一辈子的老师，高质量的陪伴、亲子的共同成长，是孩子身心健康发展的重中之重。白教授也为各位家长提供了几条改善亲子关系的建设性意见，理解孩子的情绪，与孩子共情，与孩子沟通，给予孩子足够的爱的安全感，是孩子健康成长的心理保障。讲座结束后，家长们纷纷表示受益匪浅，对学校的心理健康教育充满信任与期待。
在专题研讨活动中，浙江财经大学心理建设与情商工作室的老师们带来了细致的课程规划和前期准备工作，结合文海凌云小学学生的实际，为孩子们量身制定主要的六个模块，从而更好的让孩子们从内而外，焕然一“心”。
史运芳老师从挫折教育的概念出发，用具体实例说明挫折教育在不同孩子身上的差异性。作为一线教师，应该重视不同年级学生的挫折教育，对低年级学生关注成因，对高年级学生注重如何做的具体实践。
邓斯怡老师以“看见我，遇见你”为主题，讲解了孩子们的人际关系教育。面对不同年级的学生，在人际关系教育方面有不同的需求与教育重点。教师可以从倾听、信任、陪伴、合作四个方面出发，分级细化，帮助不同年级的学生与周围的同学、老师 、家长更好地相处。
俞一献老师对培养孩子的自信模块进行了讲解。俞老师表示，孩子的自信心的建立是需要全体教师共同参与的，并不不仅是班主任老师的责任。有时，孩子表现出的自尊心强的行为，其实是他对自己自卑内心的掩饰。教师应该引导孩子了解自己，对自己充满信心，让孩子能够敞开心扉，提高自信。
李皓老师对生命教育模块进行了重点讲解。李老师为大家播放了《生命的意义》视频短片，用虎斑猫的故事，引起各位老师的思考：在虎斑猫一百次的生命中哪一次是最有意义的？也传递了生命教育的重点：没有期待也没有温暖的生命是没有意义的。作为一线教师，要帮助孩子们找到对生命的期待，感受到生活的温暖，从而珍惜生命。
李皓老师还对孩子的自我意识教育模块进行了讲解。李老师表示，教师可以用“猜猜我是谁”这样一个有哲思的提问，激发孩子的兴趣，让孩子全面的认识自己，从而培养孩子的自我意识。
最后，陈秋涵老师对情绪管理模块的教育进行了分享。陈老师从认识自己的情绪，对自己的情绪进行管理，共享心情的感悟，做自己情绪的主人四个角度，分享如何引导孩子们对自己的喜怒哀乐进行管理，避免被情绪主导，变成一个爆脾气。
心理健康教育研讨不仅针对我们的学生，对指导广大教师的家庭、工作也是大有裨益的。针对我校学生教育实际，心理健康教育工作显得更加迫切，尽管心理健康教育已渗透在学生的日常教育管理和班主任工作的方方面面，但与学生教育管理的实际需要，学生心理健康教育的标准要求仍有很大的差距，心理健康教育的队伍建设、课程体系、活动场所、干预体系等还不够完善，需要得到浙江财经大学的高度支持，也需要文海凌云小学师生的共同努力，相信一定能在这个春天，温暖启程！
通讯员 林珑昕