尽管成为教师已有五年之久，每次踏上讲台，浮现在夏雪心间的仍是上实验课时，与孩子们一双双渴望知识的眼睛相对的奇妙感受。

“他们的目光是那么明亮、清澈、单纯，既充满求知若渴的希冀，又写满对更广阔世界的渴望，这令我十分触动。”从此，“不辜负孩子眼中的光”便成为夏雪的教育信条。无论作为学科教师还是班主任，夏雪总是用心诠释教育者的一点一滴，精心呵护每一名学生，春风化雨，静待花开。

快马加鞭

将实验材料送到学生手上

真正的知识不在课本上，而来源于实践。作为一位生物教师，夏雪对此有着深刻体会：“生物学科中的很多知识比较抽象，不太容易理解。如果能用好实验法，将会大大降低孩子们学习的难度。”环境如何影响植物的光合作用，线粒体、叶绿体有怎样的奥秘，细胞如何运送营养物质……在夏雪的课堂上，总是“有条件就开展实验”，课本上晦涩难懂的生物知识具象化作一个个趣味性十足的科学实验，不仅直观、简洁、明了，更大大调动了学生学习的积极性。

在八年级上册的生物课本上，有一节以认识、观察鱼类为主要内容的课程。尽管鱼类在人们的生活中寻常可见，但用生物学科视角观察鱼对孩子们而言却是新奇事。为了拉进学生与知识之间的距离，夏雪照例想到了用实验法进行教学。然而，学校地处乡镇，教学资源有限，很多实验器材需要教师自行购买。“通常这些实验器材在村里的大集就能买到，但乡镇里没有售卖观赏鱼的店铺。夏雪只好前一天从市里的市场把鱼买好，特地购买的充氧机器将氧气源源不断地注入水中，保持鱼的活性。第二天一大早，夏雪便载着鱼前往学校，于课前分发到学生手上。

“这竟然是真的鱼！”“老师，做完实验我可以把鱼带回家吗？”色彩绚丽的小鱼为生物课注入了全新的生命力，更激发了孩子们的探究热情。看着孩子们兴致勃勃地按照实验要求进行实验，夏雪心中满是喜悦：“尽管学生可以通过观看实验录像的方式进行学习，但亲自动手做实验让课本中生涩的例子一下子变得生动起来，亲自动手的乐趣也是别的学习方式无法替代的。”凭借从日常实验课程中获得的经验，夏雪在2020年胶州市研究性学习优秀成果评选中获“优秀辅导教师”，2023年更是获得胶州市初中教师实验教学能力大赛二等奖。

以爱心滋养

让花成花，让树成树

教育如何才能“春风化雨”？教会学生知识，更要走进学生内心。身兼任课教师与班主任，尊重、细心、关怀是夏雪的工作诀窍。

在夏雪的班上，经常能听到学生自发的热烈掌声。这掌声为班上的每一名学生响起，将班级氛围凝聚，更在无形中建立了每个人的自信。“班上几十名孩子的学习情况、基础各异，势必不能‘一刀切’，一定要因材施教，有的放矢。”针对班上基础薄弱的学生，夏雪独创了“订单式提问法”。在每堂课前筛选出难度较低、需要记忆的知识点教予他们，课上再进行提问。有了课前的准备，大家都能对答如流。每当这时，班上都会响起热烈的掌声，同学、教师的认可更激励了班上良好学习氛围的形成。在担任班主任期间，出色的凝聚力助使夏雪所带班级荣获青岛市优秀班集体称号。

“初中生处在青春期，比较敏感，一定要尊重他们。”出于师者之爱，无论课上课下，夏雪总是将“尊重”融入教育工作的点点滴滴，孩子们的一言一行、一举一动成为夏雪开展教育工作的抓手。一次学习基因控制性状的课上，为了让知识更加直观，夏雪要求学生们带自己家人的照片来课堂。然而，夏雪发现课堂效果并不好：有些学生带了照片，却羞涩地不想给大家看，还有学生干脆找各种借口推脱。“那时我立刻想到应该是乡镇的孩子们与家人的照片不多，或是家里有各种不想让大家知道的故事。”夏雪敏锐地察觉出了孩子们的局促，便主动拿出自己家中的照片供大家观察，消解了孩子们的尴尬。

对于夏雪来说，教育不只是教书育人，更是爱与责任的传递。正如她自己所说：“愿做一颗种子，染绿整个春天。”